Настольная книга логопеда - [142]
Приложение 3 (продолжение)
Приложение 3 (окончание)
Приложение 4 Работа по развитию речи при ознакомлении с природой зимой
[27] Примерный план
Средняя группа
Приложение 4 (продолжение)
Старшая группа
Приложение 4 (окончание)
Подготовительная группа
Приложение 5 Материал по ознакомлению с зимними явлениями природы
Декабрь
Приложение 5 (продолжение)
Приложение 5 (продолжение)
Январь
Приложение 5 (окончание)
Февраль
Приложение 6 Сказка о Веселом Язычке
[28]
За алыми губами за белыми зубами жил-был Веселый Язычок. Его домиком был рот. Он крепко спал, укрывшись белым одеялом.
(Язычок лежит на нижней губе, губы улыбаются так, чтобы хорошо были видны верхние зубы).
Спят усталые игрушки, куклы спят. Одеяла и подушки ждут ребят. Даже сказка спать ложится, Чтобы детям всем присниться. Глазки закрывай, баю-бай
(учить удерживать язычок под счет до 10).
Каждое утро он просыпался, потягивался, широко открывал окошко и смотрел, какая погода: он смотрел на небо, ярко ли светит солнышко.
(Поднять кончик языка к верхней губе). (М. А. Поваляева, 2002, 2003, 2006)
– Здравствуй, солнышко-колоколнышко!
Посмотрел на землю – травушка-муравушка растет, ручеек течет.
(Содержание видоизменяется в зависимости от состояния погоды, времени года. Предложить по картинке на каждое время года).
Осенью
Падают, падают листья, В нашем саду листопад. Желтые, красные листья По ветру вьются, летят.
Зимой
Белый снег, пушистый. По ветру кружится И на землю тихо Падает, ложится.
Весной
Травка зеленеет, Солнышко блестит. Ласточка с весною В гости к нам летит.
Посмотрел направо, налево (повторить несколько раз, передвигая кончик языка из одного уголка рта в другой) и побежал делать зарядку: лег на коврик (широко распластанный язычок лежит на нижней губе так, чтобы край губы был хорошо виден) и поднимает свой хвостик вверх, опускает вниз, вверх-вниз (повторить от 4 до 8 раз, в зависимости от возраста и физического состояния детей).
Посмотрел на часы: который час (ритмичное перемещение кончика языка из одного уголка рта в другой).
Пора умываться:
Надо, надо умываться По утрам и вечерам. Пусть болезни нас боятся, Пусть они не ходят к нам.
(Улыбнуться, подставить ладони, сложенные лодочкой, открыть водичку и спеть ее песенку – С-С-С):
Водичка, водичка, Умой мое личико, Чтоб глазки блестели, Чтоб щечки краснели, Чтоб смеялся роток И кусался зубок.
Под слова четверостишья ребенок совместно со взрослым выполняет элементы самомассажа (М. А. Поваляева. Точечный массаж / Педагогическая диагностика и коррекция речи // Под ред. М. А. Поваляевой. – Ростов н/Д. Изд-во: РПГУ. 1997.)
Теперь нужно почистить зубки.
Этой щеткой чистим зубы, Этой щеткой – башмаки, Этой щеткой чистим брюки — Все три щетки нам нужны.
Привел Язычок себя в порядок и сел завтракать.
Самовар кипит, просит чай всех пить. Чай горячий, подуем на него.
(Предлагаем подуть на кончик широкого язычка, в межгубном положении, что способствует выработке сильной, целенаправленной воздушной струи.)
Для постановки диафрагмально-речевого дыхания используются фраза и тактильно-вибрационный контроль. Глубокий вдох, на выдохе произносим: Ах, какой душистый, ароматный (словарь подбирается с учетом произносительных возможностей каждого ребенка).
Наелся блинов, напился чаю. Спасибо. Все было очень вкусно! Посмотрел Язычок на себя в зеркало и увидел, что губы выпачканы вареньем. При этом можно закрепить навыки словообразования: Ты с каким вареньем ел блины? Из слив – сливовое, яблок – яблочное, груш – грушовое, клубники – клубничное, малины – малиновое и т. д.
Упражнение «Оближи варенье». (Широким язычком закрываем верхнюю губу и облизываем ее сверху вниз, при этом губы улыбаются, зубы видны.) Дозировка от 4 до 8 раз.
Пора на прогулку:
Раз, два, три, четыре, пять. Вышли пальцы погулять.
(Несколько раз сжать пальчики и разжать.)
Вышел и Язычок. Видит, стоит его любимая лошадка. Подошел он к ней и говорит:
Я люблю свою лошадку. Причешу ей шерстку гладко. Гребешком приглажу хвостик. И верхом поеду в гости.
Улыбнуться, присосать спинку язычка к твердому небу – поехали (имитируем езду на лошадке).
Если ребенок маленький, то желательно усадить его на колени лицом к себе и, взяв его за руки, отправляться в путешествие вместе, имитируя скачку не только язычком, но и коленями, что повышает эмоциональный настрой ребенка, сближает со взрослым. Стихотворение используем более легкое, простое:
Я залез на коня И держусь руками. Посмотрите на меня. Я поеду к маме.
Упражнение «Останови лошадку». (Сильно подуть на плотно сомкнутые губы, вызывая их вибрацию.)
Ехал, ехал и приехал к реке. Река какая? (Для усиления образа помогаем движениями рук.) Широкая, глубокая.
Упражнение «Моторная лодочка» (улыбнуться, просунуть язычок между губами и сильно подуть на его кончик, вызывая вибрацию кончика язычка, что готовит его к правильной артикуляции: к зазубной вибрации, столь необходимой для звука Р).
Список литературы
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания // Ананьев Б. Г. Избр. психол. труды. В 2-х т. М., 1980. Т.1.
2. Анастази А. Психологическое тестирование. Т. 1–2. – М.: Педагогика, 1982.
