Музыкальные игры для дошкольников - [25]
Переключаясь с одного вида деятельности на другой, дети вовлекаются в активный игровой процесс, что способствует расширению их эмоционального восприятия. Для развития творческого подхода и воображения знакомьте детей с многообразными формами работы и разными способами выражения. Варьируйте, видоизменяя и переплетая сюжеты, вводите новые персонажи, меняйте место действия, темп исполнения, динамику, регистр. Ребенок, вспоминая последовательность действий, будет тренировать и развивать память.
Конспекты занятий
Развитие музыкально-сенсорных способностей. Осознание причастности к совместной деятельности
После музыкального приветствия дети рассаживаются на стульчики-вагончики. Под аккомпанемент «Песенки паровоза» (муз. И. Баранова, сл. А. Вольского) состав отправляется в путь. Исполняя произведение в разных регистрах, руководитель объясняет музыкальные «подсказки». Высокое звучание и быстрый темп — мчится игрушечный поезд, тяжело и медленно — едет грузовой состав, а в среднем регистре — пассажирский. Дети ногами отмечают стук колес, характерный для каждого состава.
Уточняя характерные признаки каждого состава, руководитель показывает детям иллюстрации и игрушки и предлагает им сыграть на фортепиано, воплощая каждый образ.
Игра «Чья музыка?» Дети сами раскладывают игрушки в обручи и встают це-почкой-«паровозиком». В зависимости от характера аккомпанемента «паровозик» движется к нужному образу. Варьируя темп исполнения (ускоряя — замедляя) и динамику звука (тихо — громко), руководитель продолжает знакомить детей с выразительными средствами музыки.
Развитие самоконтроля, осознание себя в игровом процессе
Экспериментируя со звучанием разных по размеру барабанов, дети выбирают соответствующие каждому составу: большие — для грузового, средних размеров — для пассажирского, маленькие — для игрушечного.
Распределив инструменты между детьми, руководитель организовывает «оркестр машинистов». Очередность игры зависит от характера фортепианного сопровождения.
Дирижер показывает одно изображение паровозика или несколько одновременно, варьируя последовательность выступления барабанщиков.
Из каждой группы оркестрантов выбирается один барабанщик. Играет тот, на кого покажет руководитель. Остальные дети, закрыв глаза, определяют образ.
Организация единого эмоционального пространства
Предложите детям посмотреть мультфильм «Паровозик из Ромашкова» (реж. В. Дегтярев).
Развитие певческого дыхания. Проявление заботы и внимания
«Рубим дрова» для паровозика. Обратите внимание детей на то, что вдох надо делать носом.
Вдох — подняли руки с топориком вверх, выдох — ударяем по полену.
Дети жестами показывают, какую большую гору дров они нарубили.
Эмоциональное раскрепощение и выявление естественной моторной реакции. Умение слышать и реагировать на слово и музыку
Превратите все пространство группы в цветочную полянку: разложите на полу плоские готовые формы цветов, сделанные из картона. Дети надевают костюмы бабочек, кузнечиков, божьих коровок и под сопровождение песенки «Подснежник» (муз. и сл. З. Роот) кружатся в плавном вальсе. На паузе, когда музыка замолкает, опускаются на цветочки.
Руководитель называет цветок, а если цветы одинаковые по форме — то его цвет, вокруг которого дети водят хоровод. Так они приобретают навыки перестроения из хаотичного движения в круг и обратно.
Овладение навыками коллективного творчества. Раскрытие индивидуальности
А теперь поиграйте в мультипликаторов. На листе ватмана нарисуйте железную дорогу, и пусть дети наклеят на нее готовые формы вагончиков. Они обязательно должны быть разных цветов.
Умение оценивать свою работу
Руководитель спрашивает детей: «Вы хорошо поработали на занятии?» Если хорошо — дети поднимают большой палец вверх, если не очень — опускают его вниз (хотя этого быть не должно).
Слова и музыка 3. Я. Роот
Развитие тактильных ощущений, ассоциативного и образного мышления
Для того чтобы напомнить детям предыдущую тему занятия, руководитель предлагает определить на ощупь, какой паровозик лежит в «волшебном мешочке». Ребенок при помощи звукоподражания или игры на барабане и фортепиано изображает размер паровозика, остальные дети должны догадаться.
Умение разыгрывать сюжет. Осознание своей причастности к общему делу. Воспитание чувства ответственности. Выявление лидерских качеств
Чтобы отправиться в дальний путь, необходимо собрать железнодорожный состав и купить для поездки билет. Руководитель вместе с детьми ставит стульчики (вагончики) в ряд и на каждый вешает номер. Роль кассира с удовольствием исполняет ребенок. Купив билеты, дети рассаживаются по своим местам.
У машиниста очень ответственная роль. Его задача — проверить правильность расстановки вагончиков и дать сигнал к отправлению, используя свисток или треугольник, а также громко, чтобы все пассажиры услышали, предупредить: «Поезд отправляется!»
Под аккомпанемент «Песенки паровоза» состав трогается с места: дети ногами изображают стук колес, руки полусогнуты — «колесики крутятся».
