Музыкальные игры для дошкольников - [26]
На начальном этапе обучения детям сложно одновременно петь и выполнять движения. Они повторяют только последние слоги слов в каждой фразе. Руководитель: «Я бегу, бегу, бегу». Дети: «Гу, гу, гу». А в проигрыше: «Чух, чух, чух».
Развитие образного видения предмета, внимания и реакции
Поезд прибыл на полянку. Чтобы она стала красивой, надо посадить цветочки. Каждый из них состоит из серединки (семечка) и шести лепестков одного цвета. Руководитель раздает детям по семечку и раскладывает лепестки на «полянке». Можно некоторые из них перевернуть. Задача каждого ребенка — посадить семечко, полить его и собрать по одному лепестку в соцветие.
Овладение способами игрового воспроизведения действия. Повышение самооценки. Развитие певческих данных. Двигательная импровизация
Дети надевают костюмы бабочек, звучит «Песенка бабочек» (муз. и сл. З. Роот). Танцуя, дети выполняют пожелания руководителя: водят хоровод вокруг цветка определенного цвета, каждый кружится вокруг своего цвета, «перелетают» с цветка на цветок.
Руководитель поясняет, что «Песенка бабочек» — плавный и красивый танец вальс. Считая доли («раз, два, три»), отмечает сильную на бубне или колокольчиках.
Раздается лай. Аккомпанемент-песенка «Щенок» (муз. В. Герчик, сл. А. Седугина [13]). У игрушечной собачки, которую показывает руководитель, нет клички. Дети могут предлагать свои варианты. Пусть собачка выберет тот, который предложил самый робкий ребенок, обязательно поблагодарит его и поцелует.
Щенок приглашает детей поиграть с ним. Роль собачки может исполнить ребенок, давший ей имя. Костюм поможет ему в раскрытии образа.
Под звучание вальса бабочки летают и пытаются сесть на свой цветочек, но собачка громким лаем сгоняет их.
Овладение навыками коллективного творчества
Творческая работа «Цветочная полянка». На ватман дети наклеивают готовые формы цветов, насекомых, травку и листочки, рисуют солнышко, раскрашивают свободное поле мелками. Не забудьте и про собачку — ее тоже надо расположить на картине.
Творческие действия руководитель сопровождает песенкой «Все друзья вокруг» (муз. М. Ботярова, сл. Ю. Яковлева [30]).
Замечательная получилась картина! Повесьте ее на стенку рядом с картиной «Железная дорога», изготовленной на предыдущем занятии.
Учимся анализировать и давать оценку работе группы
Похвалите и поблагодарите детей за интересный урок. Импровизируя на звуках «зо», «ви», «ё», спойте вместе с ними: «Спасибо! Приятно было вместе поработать».
Слова и музыка 3. Я. Роот
Готовность к совместным действиям, согласованность в движениях. Развитие слухового внимания. Осознанное дисциплинирование
Чтобы дети сразу попадали в атмосферу игры, в класс они «въезжают» паровозиком под аккомпанемент песни «Поезд» (муз. Н. Метлова, сл. И. Плакиды) [22]. Продолжают движение по кругу, по извилистой дороге (между стульчиками).
После каждого куплета или фразы происходит смена машиниста. Его роль исполняет ребенок, стоящий вторым, а машинист становится последним вагончиком. И так пока все дети не попробуют себя в роли машиниста.
Выразительность и смена, движений зависят от характера музыкального сопровождения. Если руководитель изображает на фортепиано грузовой состав, то дети передвигаются тяжелым топающим шагом, опираясь на всю стопу, если пассажирский — шаг более легкий. Игрушечный состав — легкий бег.
Развитие игрового поведения, способности творчески относиться к делу, навыков общения друг с другом. Поддержание инициативы и фантазии, выявление лидерских качеств
Дети делятся на две группы. Одна будет изображать грузовой, а другая — игрушечный состав. Используя стульчики, каждая команда строит свои платформы.
Руководитель раздает детям флажки или шарики двух цветов. Они будут определять принадлежность к своему составу.
Дети располагаются в свободном порядке по классу. Два паровозика под музыкальное сопровождение проходят мимо детей. Каждый вагончик становится за своим машинистом. Собранный состав подъезжает к своей платформе.
Образно-пространственное ориентирование. Развитие музыкальных способностей: чувства ритма, слуха, певческих данных
Каждый состав движется только в соответствии со звучанием своей музыки. Ускоряя и замедляя темп, переходят с шага на бег и обратно.
Одновременное движение двух составов позволяет осваивать навыки перестроения. Из двух параллельных цепочек дети перестраиваются в два круга и затем в один. Действия сопровождаются музыкальным сопровождением без регистровой характеристики.
Вокальное эхо с ритмом. Машинисты в процессе движения подают звуковые сигналы: «Ду, ду-ду». Вагончики должны повторить гудок.
Овладение способами игрового воспроизведения действия. Умение разыгрывать сюжеты. Осознанное дисциплинирование. Проявление индивидуальности
Песенка «Мы в лесу гуляли» (муз. и сл. О. Зайцевой). Произведение разыгрывается как театрализованное представление. Чтобы определиться с ролями, дети достают из «волшебного мешочка» карточки с изображением участников сценки. Солисты надевают костюмы.
В первом куплете дети «гуляют по лесу» (водят хоровод) и встречают разных лесных обитателей.
