Музыка - детям - [6]
Иногда музыка вызывает у ребенка потребность в движении; например, слушая веселую музыку, дети хлопают в ладоши, подпрыгивают. Если эти движения не мешают ребенку воспринимать музыку, а, наоборот, дополняют и углубляют ее восприятие, воспитатель допускает их.
Первоначальное слушание музыки проводится без последующего разбора для того, чтобы дети непосредственно воспринимали ее. В старших группах после прослушивания музыки можно предложить детям определить характер музыкального произведения, его частей, средств музыкальной выразительности (сила звука, высота).
Учитывая положительное влияние слушания музыки на детей, следует как можно шире проводить эту работу в детских садах даже тогда, когда какое-то время нет музыкального руководителя или воспитателя, играющего на том или ином инструменте. В таких случаях целесообразно использовать грамзапись, что позволит знакомить детей с музыкой в различном исполнении: слушать сольное, хоровое пение, различные музыкальные инструменты (баян, скрипку, виолончель, рояль), духовой и симфонический оркестры, оркестр народных инструментов.
Перед употреблением пластинка протирается мягкой тряпочкой и тем удаляется пыль. Пластинки хранятся в сухом помещении, обязательно в конверте или в бумаге в вертикальном положении. При соблюдении этих правил пластинки длительное время сохраняют чистоту звучания.
Некоторые воспитатели часто допускают ошибки: за один раз дают дошкольникам слушать 6—8 пластинок, у детей падает интерес к слушанию, так как они быстро утомляются. Большое значение имеют радиопередачи. Дети слышат артистов: мастеров слова, певцов, музыкантов. Радио способствует обогащению речи детей, развитию музыкального слуха, вкуса, творческого воображения.
При организации радиослушания надо прежде всего обеспечить хорошую слышимость. Перед началом передачи (за 1—2 мин) дети размещаются полукругом, чтобы лучше слышать. Это помогает сосредоточить внимание. Воспитатель объявляет, о чем будет передача. Он должен хорошо знать программы радиопередач, только тогда можно выбрать подходящую для данной группы детей.
Некоторые воспитатели требуют полной тишины во время передачи. Если дети негромко выражают свои впечатления и делятся с товарищами, их не следует останавливать.
В некоторых детских садах радиопередача носит случайный характер. Иногда радио (особенно в семье) звучит в течение всего дня, что оказывает вредное влияние на нервную систему ребенка, и у него воспитывается невнимательное отношение к музыке. Для того чтобы дети усвоили передаваемые по радио песни и музыку, нужно периодически повторять их.
Слушание музыки проводится на музыкальных занятиях, а также во время творческих игр, если это уместно по ходу игры. Нередко малыши несут воспитателю книжки, картинки и просят: «Спойте про лошадку, спойте про куклу, про птичку». Педагог может это удачно использовать.
Вот пример из жизни старшей группы. Придя в детский сад после выходного дня, дети собрались возле воспитателя и стали один за другим рассказывать о том, что они видели, что делали дома. Одна девочка сказала, что была с мамой в клубе и видела там, как плясали под мелодию «Полянка». «Покажи, как они плясали»,— предложил педагог и поставил пластинку с этой мелодией в исполнении баянистов. Сначала все слушали музыку, затем девочка исполнила пляску; вскоре к ней присоединились остальные дети.
А вот другой пример. Во время завтрака на веранде из лесу донеслось кукование кукушки. Воспитатель прислушался и запел знакомую детям песню «Кукушка» А. Аренского.
Или ранней весной, когда земля была еще покрыта снегом, педагог принес в группу первые подснежники. Он вынул один цветок, держа его за стебелек, и, покачивая, показал детям. «Как колокольчик»,— замечает Витя. «А вы послушайте, как он звенит и что говорит»,— сказал воспитатель и спел притихшим детям последнюю фразу из песни А. Гречанинова «Подснежник»: «Я вижу, погода тепла и ясна. Скажите, ведь правда, что это весна!»
В старших группах, когда дети приобрели уже некоторый навык слушания музыки и могут быть внимательными более продолжительное время, хорошо устраивать концерты. Исполняется несколько музыкальных произведений, из которых одно-два инструментальные, остальные — вокальные. Обычно дается одна новая пьеса, она повторяется на последующем занятии. Знакомые произведения можно исполнять по желанию детей.
Дошкольное воспитание, 1941, № 12.
Рассматривая картинки, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Первая задача педагога — пробудить у детей интерес к музыке. Эта задача решается соответствующим подбором музыкальных произведений.
Вторая задача — поднять общую музыкальность. Посредством слушания музыки у детей развиваются, обогащаются слуховые восприятия, повышается культура слушания.
Третья задача — привить ребенку вкус к хорошей музыке. Важно с малых лет создать для ребенка благоприятную музыкальную среду, исполнять для него высокохудожественные музыкальные произведения.
Песня написана автором в стиле ретро. Посвящается Рижскому автомотоантикварному клубу ”Rigas AAK”.
Веселое слово «БурлялЯ» придумал композитор Александр Чернышов для одной из своих детских песен, представленных в одноимённом нотном сборнике. Он состоит из десяти песен и одного вокального мини-цикла, написанных на слова современных популярных поэтов — Бориса Заходера, Романа Сефа, Петра Синявского и Михаила Яснова. Сборник адресован детям дошкольного возраста и учащимся младших классов общеобразовательных школ, а также музыкальным руководителям детских садов, преподавателям и ученикам ДМШ и ДШИ.
Вы когда-нибудь останавливались посреди улицы, услышав потрясающую мелодию, исполняемую уличным музыкантом? Забывали ли вы в этот момент обо всем на свете, просто наслаждаясь музыкой, на несколько минут отпуская все свои заботы? Музыка обладает удивительной силой, она способна подарить нам покой или взволновать, знакомый мотив может пробудить давно забытые воспоминания, погрузить в особую атмосферу и познакомить вас с огромным количеством потрясающих людей. Эта книга от настоящего ценителя музыки во всех ее проявлениях, скрипачки и журналистки Клеменси Бертон-Хилл, которая делится своими любимыми классическими произведениями на все случаи жизни и на каждый день года.
Блестящая биография Black Sabbath – такая же безумная, как жгучий темперамент легендарной группы, «жесткая» в неизбежном драматизме, как риффы Тони Айомми, крышесносная, как все то, что десятки раз заставляло великого и ужасного Оззи балансировать на волоске между жизнью и смертью. Всемирно известный музыкальный журналист Мик Уолл владеет редким даром передавать читателям уникальный стиль и настроение музыкантов, а также проводить серьезные исследования, гарантирующие самые подробные и правдивые факты из личной жизни участников.
«Через все физические и ментальные разрушения, катастрофы и отказы, десятилетие за десятилетием, Игги Попа пронес и благополучно вытащил его создатель, Джим Остерберг. Сегодня легенда и музыка Игги Попа прославлены. И все же за ними стоит бесчисленное множество запутанных историй и тайн. Каким образом один и тот же музыкант мог быть столь почитаем и столь гоним? Как мог один и тот же человек быть так умен и так глуп?» (П. Трынка)
Автор этой книги популярная певица и постоянный экспериментатор Алена Свиридова делится своей историей, рассказывая о детстве, семье и музыке – самом важном, что помогло стать ей такой, какая она есть. О том, как опыт помогает все заново осмыслить и отбросить ненужные, навязанные обществом клише и штампы, разрушить оковы комплексов и смело смотреть вперед через призму воспоминаний, синтезируя в себе счастье каждый день.