Мост через пропасть. Создание тематических фотокнижек: творческий союз особого ребёнка и его окружения - [15]

– Я убираю на место конструктор.

– Это хороший поступок или плохой?

– Хороший! Я молодец!

– В какую коробку мы положим этот снимок?

– В ту, где фотографии хорошего поведения.

– Отлично, мы так и сделаем. А что ты делаешь на этом снимке?

– Разбрасываю игрушки.

– Какое поведение у тебя в этот момент? Хорошее или плохое?

– Тут я плохой!

– Нет, Максим, плохой не ты, плохое у тебя поведение. В какую коробку нужно положить эту фотографию?

– Вот в эту, где поведение плохое.

– Все верно, так мы и сделаем.

Тетушка и племянник обсудили таким образом все фотографии, и Яна убедилась в том, что Максим верно оценивает свои поступки. Рассортированные снимки нужно было красиво оформить и сделать соответствующие надписи под каждым, чем и занялась Яна. Каждую подпись она обсуждала с племянником, рассказывала ему, почему так делать хорошо, а по-другому – плохо. Макс охотно придумывал названия для снимков: «Максик строит замок, он молодец» или «Максим прыгает по комнате и кричит, он ведет себя плохо». Затем Яна поручила племяннику аккуратно обрезать края снимков, чтобы все они были одного размера. Работать с ножницами Максиму было непросто, и тут очень пригодился резак для бумаги. Мальчик орудовал им довольно ловко, и края снимков получались ровными. На будущее Яна наметила себе поучить племянника работать ножницами.

После этого наступил момент декорирования. Максим особым терпением и усидчивостью не отличался, и на помощь брату пришла Нина – большая любительница рисовать и раскрашивать картинки. Она рисовала рамочки вокруг снимков. Максим с видимым удовольствием комментировал для Нины самые выразительные фото:

– Смотри, Нина, здесь я веду себя плохо, я пинаю мишку, – но раскаяния и близко не было на улыбающемся личике мальчишки.

– Медведю же больно, а ты радуешься! Это не смешно, – Нина совсем не разделяла веселья брата.

– Не смешно? – Максим очень удивился реакции Нины, но долго раздумывать на эту тему не стал и перешел к обсуждению другого снимка.

Яну удручало такое поведение племянника: и на хорошие, и на плохие свои поступки, запечатленные камерой, мальчик реагировал примерно одинаково – восхищался собой и веселился. Девушке хотелось научить Максима различать добро и зло, но как это сделать, Яна весьма смутно себе представляла. Отложив решение проблемы на потом, юная тетушка обратилась к племяннику:

– Ух, как интересно ты рассказываешь про каждый снимок! Просто настоящий преподаватель, можно прямо сейчас отправлять тебя учить детей в нашей школе.

– Я умный, да? – Максим тут же вспомнил про свою привычку непрерывно задавать вопросы, и Яна едва не попала в ловушку, но вовремя спохватилась, вернув вопрос:

– Ты умный, Макс?

– Да, я умный! – мальчик с видимым удовольствием ответил на свой же вопрос.

– Вот так и назовем эту папку.

Максу идея понравилась.

– А как назовем другую? – спросила Нина.

– Я плохой, – сказал Макс.

Яна тут же отреагировала:

– Ты-то не плохой, плохое у тебя поведение, конечно. Давайте так и назовем вторую папку: «Плохое поведение».

Непоседливый Максим то и дело порывался бросить работу и отправиться играть. Яне немалого труда стоило удерживать племянника на месте, снова и снова расспрашивая его о том, что изображено на снимках, хорошо это или плохо и почему. Нина увлеченно разрисовывала листы, Яна и Максим распределяли снимки по разным папкам, снабжая их подписями. Светлую папку украсила надпись: «Максим – умный мальчик. Хорошее поведение», а на черной появилась строка: «Плохое поведение».

Школа имени меня

Перед сном, лежа в кровати, Яна вспоминала, как живо Макс обсуждал фотографии. Девушке в голову пришла интересная мысль. Утром она поделилась идеей с племянником:

– Максим, я думаю, нам нужно организовать специальную школу, в которой ты будешь главным учителем. Ты будешь учишь других ребят правилам хорошего поведения. Как тебе? – Яна мысленно поаплодировала себе за прекрасную идею, увидев, как засияло от радости лицо мальчика.

– Ура! Здорово! – Максим заскакал резвым козленком от переполнявших его эмоций.

– Я рада, что тебе нравится моя идея. Это будет школа имени… – Яна замялась, подыскивая подходящее слово.

– Имени меня! – закричал Макс. – Школа имени Меня! Я буду учитель!

– Ну конечно, имени тебя, как же иначе, – пробормотала Яна и уже уверенней добавила: – И не сомневайся! Давай приготовим класс и учеников.

Немедленно воплотить план в действие не получилось: на самом подходящем для оборудования класса месте расположилась очередная постройка Максима. Как обычно, он никому не позволил убрать ее.

– Фото! Сделай фото! – мальчик был настроен весьма решительно, и Яна воспользовалась ситуацией:

– Хорошая идея, но не пора ли тебе самому научиться фотографировать? Ты же такой умный парень, у тебя непременно все получится. Давай, вот так бери фотоаппарат, смотри сюда, теперь нажми на эту кнопочку…

Несколько секунд – и первое фото готово! У Максима появился еще один повод гордиться собой. Тетушка и племянник вместе разобрали постройку, сложили в коробку детали конструктора и приступили к оборудованию класса. В центр комнаты Макс и Яна поставили стол для «учителя». Диван стал местом для учеников. На эти роли были приглашены все мягкие игрушки Максима, и Яна к ним присоединилась как помощник учителя. Сам «учитель» надел шляпу и папин галстук. Подразумевалось, что эти детали туалета придадут мальчику солидности, но на самом деле Максик выглядел весьма забавно. Главными учебными пособиями стали две папки с фотографиями – светлая и черная.