Монтессори. 150 занятий с малышом дома - [33]
И наконец, мы, люди, питаемся растениями и животными, благодаря чему можем расти и жить. Следовательно, мы тоже всеядны. Но некоторые из нас не едят мяса, они называются вегетарианцами».
Вырезать большое желтое Солнце и наклеить или нарисовать вокруг него все то, что живет благодаря его энергии.
♦ Травоядные: шмель, гиппопотам, баран, кролик, слон, жираф, зебра, корова, коала, олень, сурок, осел и лошадь.
♦ Хищники: лягушка, акула, змея, тигр, косатка, сурикат, сова, паук-птицеед.
♦ Всеядные: енот-полоскун, бурый медведь, волк и белый медведь.
♦ Не забывайте о людях: детях, женщинах, мужчинах и стариках.
Солнечная система
Материал
• карты с картинками планет и их названиями, написанными внизу
• карты, изображающие те же планеты, но без подписей
• стикеры с названиями планет
• 1 веревка с узелками, обозначающими расположение планет
Презентация
1. Взять карты с изображением планет и подписями. Рассказать ребенку о каждой из них.
2. Показать ребенку на веревке местоположение каждой планеты по отношению к Солнцу (оно представлено в виде желтого диска)
3. Провести урок в три этапа по изучению названий планет.
4. Предложить ребенку подобрать пару к картам с картинками и, если он умеет читать, приложить стикер к каждой планете.
5. Попросить ребенка проверить, правильно ли он выполнил упражнение, посмотрев на подписанную картинку с изображением планеты.
Части человеческого тела
Материал
• обучающие карты с картинками, на которых изображены различные части тела: голова, шея, плечи, рука, грудь, живот и т. д. Каждая картинка окрашена в определенный цвет, и название части тела написано снизу
• такие же карты, но без подписи
• стикеры с названиями частей тела
Презентация
1. Провести обычную презентацию обучающих карт с картинками.
2. Провести урок в три этапа для изучения новых слов, обозначающих части тела.
3. Дать объяснения по каждой части тела.
4. Попросить ребенка, если он умеет читать, самостоятельно выявить ошибки.
Происхождение некоторых вещей и предметов
Материал
• 6 пар фотографий, которые сочетаются друг с другом и наводят ребенка на размышления о происхождении вещей, например: шерсть/баран; дерево/пробка из его коры; мебель/древесина; катушка ниток/ветвь хлопкового кустарника; шины/каучуковое дерево; корзина/солома (лоза) и т. д.
Самостоятельно провести работу над ошибками, используя самоклеящиеся метки одинакового цвета для двух фотографий, составляющих пару.
Презентация
1. Кратко ознакомиться с каждой из картинок.
2. Составить в произвольном порядке две колонки: произведенные вещи (предметы) и материалы/источники.
3. Взять фотографию произведенной вещи (предмета) и спросить у ребенка, знает ли он, из какого материала она была сделана. Потом взять снимок материала, который он назвал, и положить его рядом с фотографией вещи.
4. Ниже расположить другую фотографию вещи/предмета и задать ребенку тот же вопрос.
5. Продолжать упражнение, пока не останется больше картинок.
6. Сделать исправления, перевернув фотографии на оборотную сторону.
7. Если есть ошибки, спросить себя, почему так получилось.
Жизнь животных
Материал
• сделайте графики с картинками или фотографиями жизненного цикла нескольких животных (лягушки, муравья, бабочки, цыпленка и т. д.). Графики составляются отдельно по каждому представителю фауны; под каждой фотографией или рисунком должна быть подпись с названием животного в данный период развития
• такие же карточки с фотографиями или картинками, но без подписей
• стикеры с названиями
Презентация
1. Предложить ребенку разложить графики в ряд на ковре.
2. Попросить его подобрать пары к картинкам или фотографиям графика и разместить их под графиком.
3. Если ребенок умеет читать, попросить его положить под выбранными картинками стикеры.
4. Попросить ребенка перевернуть график.
5. Попросить его перемешать подобранные им картинки, а потом восстановить график.
6. Если он умеет читать, предложить ему также подобрать стикеры и расположить их под рисунками.
7. Предложить ребенку проверить, перевернув график на лицевую сторону, все ли он правильно сделал.
Обучающие карты с картинками «Части тел животных»
Материал
• набор карт с изображением одного и того же животного; на каждой карте красным цветом закрашена одна из частей его тела. Внизу карты написано название закрашенной части
• второй такой же набор карт, на которых изображено то же животное с теми же закрашенными частями тела, но без названий
• стикеры с названиями частей тела животного.
Презентация
1. Предложить ребенку в ряд слева направо разложить картинки с названиями частей животного.
2. Рассказать о каждой из частей.
3. Если ребенок не умеет читать, провести с ним урок в три этапа по изучению названий каждой из этих частей. Если он умеет читать, предложить ему прочесть подписи под рисунками.
4. Попросить ребенка подобрать пары к подписанным картам, расположив под ними карты с изображением тех же частей тела, но без названий.
5. Если ребенок не умеет читать, упражнение можно считать законченным.
6. Если он читает, попросить его поместить стикеры под каждой парой.
7. Перевернуть карты с надписями.
