Методология подготовки юных футболистов - [29]
РЕКОМЕНДАЦИИ: Следует определить количество фишек и способ прохождения трассы.
Рис. 92. Схема игры «Свободное поле»
МЕСТО: Спортивная площадка «Орлик».
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: Любое количество пар.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 3х2 минуты.
ХОД: Игра «получил-отдал» на малом поле. Задачей является обмен между партнерами наибольшим количеством передач так, чтобы мяч не задел других участников или их мячи; выигрывает команда, которая выполнит больше всего передач.
Рис. 93. Схема игры «Решетка»
МЕСТО: Спортивная площадка «Орлик».
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: Любое.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: В зависимости от количества человек.
ХОД: Каждый игрок с мячом располагается в собственном квадрате (2х2 м). По сигналу тренера все начинают жонглировать мячом (10 подбиваний), а затем передают его оппоненту (вправо или влево в зависимости от команды тренера) сбоку. Но теперь они делают на одно касание меньше (9х…1х) и так до одного. Пас в соседнюю зону должен быть на уровне пояса, а мяч может совершить только один отскок от поля. Побеждает игрок, совершивший меньше всего ошибок.
РЕКОМЕНДАЦИИ: В зависимости от уровня технической подготовки можно увеличивать или уменьшать поле игры.
Рис. 94. Схема игры «Мастерские передачи»
МЕСТО: Спортивная площадка «Орлик» с обозначенными кругами (r=9,5m, r=14m).
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 4х2 человека.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 2х30 секунд.
ХОД: Один из игроков первой пары становится в центральный круг в качестве защитника, его партнер отдыхает. Вторая пара старается выполнить как можно больше передач через центральный круг таким образом, чтобы его не перехватил защитник, и чтобы он не покинул область внешнего круга.
Рис. 95. Схема игры «Жонглер»
МЕСТО: Спортивная площадка «Орлик» (как на схеме).
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 4х2 человека.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: В зависимости от степени подготовки.
ХОД: По сигналу тренера все участники (попарно, держась за руки) бегут к центральному кругу, где лежат 30 мячей. Каждый игрок берет один мяч (не отпуская руку партнера) и, жонглируя в воздухе, ведет его дальней от партнера ногой к месту старта. Пара оставляет один мяч и вновь спешит в центр за следующим мячом, продолжая жонглирование вторым мячом. Команда, которая соберет больше мячей выигрывает. Каждые три контакта мяча с землей штрафное очко.
РЕКОМЕНДАЦИИ: В зависимости от уровня технической подготовки участников соревнования, увеличивать или уменьшать расстояние от места старта до мячей.
Рис. 96. Схема игры «Передачи в кругу»
МЕСТО: Спортивная площадка «Орлик».
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 10–12 человек.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 10 минут.
ХОД: Игрок А в центре с мячом, остальные на окружности. Он делает передачу игроку B и бежит на место игрока С. Футболист B возвращает передачей мяч в центр, а игрок С должен обработать мяч и отдать его любому на окружности.
РЕКОМЕНДАЦИИ: Выигрывает участник соревнования, который совершил меньше всего ошибок.
Рис. 97. Схема игры «Смена мест в группе»
МЕСТО: Спортивная площадка «Орлик» (20х20 м).
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: Произвольное количество групп по 3 игрока.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: до 20 минут.
ХОД: Игроки формируют равносторонний треугольник. Игрок 1 делает пас игроку 2, сам остается на месте. Игрок 2 не обрабатывает мяч, а меняется местами с игроком 3, который возвращает мяч игроку 1. Выигрывает тройка, которая за определенное время имеет больше «смен».
РЕКОМЕНДАЦИИ: можно установить препятствия (напр. барьеры), через которые нужно направлять мяч.
Рис. 98. Схема игры «Квадрат в квадрате»
МЕСТО: Спортивная площадка «Орлик».
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 2х5 игроков.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 2х5 минут.
ХОД: В обозначенном квадрате идет произвольная игра 3x3, зато в другом, большом квадрате (внешнем) только в один контакт, при условию, что игрок должен сыграть мяч тем же способом, которым получил пас (передача верхом 3 очка, низом одно). Выигрывает коллектив, который получит больше очков.
РЕКОМЕНДАЦИИ: При ошибке или выходе мяча за большой квадрат игру начинает противоположная команда.
Рис. 99. Схема игры «Двое ворот спиной к спине»
МЕСТО: Спортивная площадка «Орлик».
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 2 коллектива по 6 человек.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 20 минут.
ХОД: По середине поля установлены сетка к сетке двое ворот. В воротах находятся вратари. На размеченном поле проходит игра 5: 5. Заданием игры является взятие наибольшего количества ворот.
Рис. 100. Схема игры «На ограниченном поле»
МЕСТО: Спортивная площадка «Орлик» (25х25 м).
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 2 коллектива по 8 человек.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 2х10 минут.
ХОД: Внутри квадрата располагаются по 4 участника от каждой команды, и по 4 с внешней стороны, они не могут войти внутрь. Десять точных передач засчитываются как очко. Игроки вне квадрата имеют только одно касание и не могут вернуть мяч партнеру, от которого получили пас, также они не могут сыграть на партнера вне квадрата. Выигрывает коллектив, который получит большее количество очков.
Рис. 101. Схема игры «Игра на удержание»
Учебник по мини-футболу (футзалу) является трудом, обобщающим теоретико-методический материал отечественных специалистов, и результаты многолетних исследований автора, в котором представлена методология организации учебно-тренировочного процесса. Прежде всего, курс лекций адресован слушателям «Академии футзала АМФР», ВШТ, студентам, аспирантам, преподавателям высших и средних учебных заведений, а также тренерам, работающим с юными и высококвалифицированными спортсменами.
В монографии представлен материал многолетних исследований и практической работы отечественных и зарубежных специалистов в области футбола, в лице доктора педагогических наук, профессора Владимира Губы (Россия), доктора педагогических наук, профессора Анатолия Скрипко (Польша) и доктора педагогических наук, профессора Александра Стулы (Польша). В подготовке главы 3 принял участие аспирант Лукаш Собански (Польша). Книга раскрывает многие вопросы, связанные с тестированием различных сторон подготовленности и контроля интегральных возможностей футболистов различной квалификации.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
"Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих."Шалва Амонашвили.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.