Малыш в мире природы - [9]

Обязательно соотнесите облик зверушки с реальностью, рассматри­вая картинку в книжке.

«Нехотимзлых!»

Не приобретайте игрушек, выражающих агрессию, угрозу! Их при­сутствие уже ничем нельзя оправдать. Есть в продаже хищники с оска­ленной пастью, есть «очеловеченные» животные с угрожающей или пу­гающей мимикой. Это, скорее, дурно изготовленные муляжи для взрос­лых, чем детские игрушки. Злая игрушка спровоцирует злую игру. А злая игра? Злой поступок? Вот здесь экспериментировать не стоит. Мы воспитываем кроху добрым, открытым для постижения природы. Ранние впечатления о жестокости ее законов могут оттолкнуть малыша, разорвать первые тонкие ниточки ощущения единства с ней.

«Два часа мочалкой мыли...»

Напоминаем о гигиенических требованиях.

Миновали времена опилочных и ватных «внутренностей», густого курчавого меха. Мягкие игрушки из современных материалов (напри­мер, фроте) легко моются, а синтепон или поролон внутри быстро сох­нет; поэтому требование, запрещающее в яслях мягкую игрушку, уже не настолько бесспорно. Мойте такие игрушки по мере необходимости, пластиковых зверушек — ежедневно. Следите, чтобы мелкие детали всегда были хорошо прикреплены.

«ПожалейтеЗайку!»

Вам встречались одноглазые, безухие, безносые игрушки — они оставляют грустное впечатление! Пусть игрушка безопасна, но она не поможет малышу стать добрее.

Если нельзя восстановить полуотклеенный пластмассовый но­сик — оторвите совсем, но потом обязательно вышейте новый нелиня­ющими нитками. Ремонт игрушки лучше производить на глазах у ре­бенка — это один из первых уроков сострадания. Воспитатель сопро­вождает процесс следующими словами: «Бедный Зайка, сейчас хвостик пришьем покрепче и сделаем глазки новенькие. Кто, интересно, их от­крутил?» Ответа на этот вопрос вы, скорее всего, не услышите: малень­кий хитрец умело переведет разговор на другую тему (захочет попить, попросится на горшок), однако детская память сохранит эти нотки со­жаления в голосе матери. Не сейчас — пусть позже — эти впечатления помогут сделать важный вывод: «Жалеют не только меня, но и других». Для крохи полутора-двух лет, который привык чувствовать себя единст­венным адресатом восхищения, жалости, нежности, это этап нравст­венного взросления, от которого ему будет намного легче перейти к по­ниманию того, что жалеют и любят всех — от человека до червяка и травки у дороги.

Удевочки—кукла... Аумальчика?

Обязательно раздобудьте небольшую куклу-мальчика. В сюжетных играх-импровизациях такая кукла может персонифицировать ребенка, помочь ему войти в игру с маленькими игрушками на равных. В садике тоже желательно иметь не менее 2—3 кукол-мальчиков.

«Мишуткинопутешествие»

Программа «Кроха» советует время от времени незаметно убирать некоторые поднадоевшие игрушки. Через какое-то время (может быть, недели через две-три) они смогут заново порадовать ребенка, а заод­но — рассказать, где они побывали. Вот и еще одна игра-фан­тазия — пусть в ней участвует ребенок. Можно взять книгу о животных (иллюстрированных изданий типа детской энциклопедии публикуется много). Тогда Мишутка будет путешествовать по страницам. «...Летел я на самолетике ... и увидел бабочек. Вот этих! Какие краса­вицы! Правда, Саша? А потом я увидел сверху странных зверей. Я не знаю, как их зовут. Большие, прыгают и детей в сумке носят...» Саша охотно объясняет Мишутке: «Это кунгугу!» Мама тактично поправляет сынишку. Мишутка продолжает свой рассказ: «А здесь всегда холодно — снег белый и мишки — тоже белые. Их так и зовут — белые медведи. Они молодцы, мороза не боятся. Я замерз и полетел дальше на моем самолетике... Др-р-р-р...» Это совсем не сложно даже для двухлет­него крохи. Цепкая память и любопытство помогут заинтересоваться огромным далеким миром через такие путешествия, пусть в этой фанта­зии будет отсвечивать ваше восхищение и уважение к миру природы. И еще важно, насколько возрастает самоценность книги в глазах ребенка, когда вокруг нее строится эта увлекательная сказка-игра. Мы должны формировать осознанный интерес к книге — она наш помощник в воспитании гуманного отношения детей к природе, в раз­витии познавательных интересов. Долгим зимним вечером хорошо сесть с малышом поближе к свету с красивой толстой книгой. Мож­но зажечь настольную лампу — ребятишки, как мотыльки, слетятся к ней...

КАКМОЖНОПОИГРАТЬСИГРУШКОЙ

Самые симпатичные звери не помогут ребенку занять себя, если мы не научим его играть. Полезно показать ему игры-импровизации с об­разными игрушками. Потом он с удовольствием повторит их и сам нач­нет импровизировать. Но для нас важно не только это. Ребенок может еще на один маленький шаг приблизиться к миру природы, ощутить симпатию и интерес к живым существам и их загадочной жизни.

Как играть? В каждой семье есть мишка или слон, лошадка или зайка... Игру строим как импровизацию с игрушкой. Взрослый сначала говорит, иллюстрируя действиями увлекательный рассказ, незаметно втягивая в игру маленького слушателя-зрителя.

Предлагаем несколько общих рекомендаций.

Звери должны «вести себя адекватно». Мишка любит мед, ходит вразвалочку, живет в лесу; зайка ест траву и веточки (не морковку! та­кую роскошь могут позволить себе только кролики). Если слон — ге­рой игры-истории, — то он живет далеко, где жарко, любит купаться...