Малыш в мире природы - [8]

В низкой широкой коробке — различные, перемешанные между со­бой предметы: камешки (округлые, подходящие для скатывания), шиш­ки всех видов, желуди. Предметы должны различаться размерами. Стол желательно застелить толстой мягкой тканью, способной гасить звук.

Организация игры. Дети сидят вокруг стола. По ходу игры горки передвигаются от одного ребенка к другому. (Если подгруппа со­ставляет более трех человек, необходимо сдвинуть несколько столов, так как дети должны сидеть достаточно далеко друг от друга для удобст­ва прокатывания.)

Содержание игры. Воспитатель поднимает коробку (желуди, камешки в ней оживают) и напевает, тихонько встряхивая ее:

«Надоело нам в коробочке лежать,

Мы хотим скорей на горку побежать.

Просим, просим мы ребят:

Покатайте всех подряд!

Ну-ка, Максим, выбери, кого ты покатаешь?» (Подвигает к ребенку горки.) Максим берет желудь и пытается прокатить его с высокой гор­ки. Желудь пищит: «Ой-ой, я боюсь с высокой горки кататься!» Воспи­татель продолжает: «Что же делать? (Максим отвечает.) Правильно! Прокати желудь с низенькой горки. Выбери, кого теперь покатать с вы­сокой горки? Да, большой камешек — он не боится. Дети, выбирайте тоже — кого вы покатаете?»

Дети выбирают (можно выбрать по 2 предмета сразу). Каждому оче­редному играющему воспитатель подвигает горки для выбора, коммен­тирует действия детей. Камешек говорит: «Я большой, я тоже поехал с высокой горки, как Танюшкина шишка». А маленькая ракушка просит: «Снимите, снимите скорей меня отсюда — мне страшно!» Воспитатель ус­покаивает ее: «Не плачь! Кирилл сейчас посадит тебя на низенькую горку».

Речь от лица камешка или шишки забавляет малышей и повышает интерес к игре, одновременно вызывая симпатию и интерес к объектам природы. «Я елочкина дочка; длинная, большая! Угадайте, на какую горку я хочу?.. Моя мама — высокая, ее зовут лиственница, а я малень­кая... Оля, с какой горки ты меня прокатишь?»

Играя в эту игру достаточно регулярно, малыши выучат всех «де­ток». Игровые действия в конце игры можно оживить двигательными: воспитатель берет карусель с лентами (а у вас есть такая?) и приглашает покататься самих ребятишек.

Мамы и папы, вы согласны, что можно замечательно оживить день рождения или иной детский праздник вашего крохи, организовав по­добные увлекательные и полезные игры?

3. Всемоиигрушки—славныезверушки

Программа «Кроха» рекомендует широко использовать в общении с ребенком образные игрушки: в игре с этими игрушками воспитывается доброта, отзывчивость, эмоциональность. Феномен игрушки в том, что она может выйти из своей игровой ниши, став настоящим другом. «Лю­бимая игрушка... может пройти через все детские годы человека и на всю жизнь остаться одним из самых светлых и теплых воспоминаний». Эта трогательная симпатия ребенка к игрушке у хорошей мамы и вдум­чивого педагога легко может быть направлена в русло экологического воспитания. Мы хотим, чтобы малыш не испытывал страха и недоверия перед миром природы, чтобы ни одно живое существо — даже самое странное — не вызывало отторжения и неприязни. Игрушки придут к нам на помощь в этом стремлении.

КАКИЕ ИГРУШКИ НАМ НУЖНЫ

Подружимся с орангутангом!

Игрушка не должна быть очень крупной. Маленьких детей, как правило, она напугает. Если же вам все-таки подарили огромную игрушку — специально подружите ребенка с ней. Покажите ее слабые — разумеется, в сравнении с ребенком — стороны, чтобы кроха по­чувствовал уверенность в общении с ней.

Филюше (ему два года шесть месяцев) подарили черного орангутан­га, который и сидя был на голову выше маленького хозяина. Лицо иг­рушки-обезьяны было бесстрастно, но именно поэтому мальчику каза­лось, что она сердится; ребенок даже боялся ходить мимо нее. Мама решила проблему просто: «Филюша, ты так хорошо лазаешь по гимна­стической стенке, а можно я обезьяну Дашеньку поучу тоже?» (Дав лас­кательное имя, мама сделала первый шаг: это обезьяна-девочка — зна­чит, не такая уж и страшная.) Разумеется, Дашенька оказалась трусиш­кой. Она с громким плачем просила снять ее сверху, неуклюже падала, капризничала... Филюша по просьбе мамы показывал, как надо пере­хватывать руки и ставить ноги, а еще через несколько минут подсажи­вал упрямицу и давал советы. Уставшей обезьяне и Филюше мама пода­ла чай, во время которого мама с сыном знакомили Дашеньку с други­ми игрушками — она стеснялась и пряталась за Филюшу, который успокаивал Дашеньку, как мог...

Дашенька не стала любимой игрушкой, но место в игровой реаль­ности она заняла: страх сменился покровительственно-ласковым отно­шением. Малыш с радостью узнавал обезьян в книжках и показывал на экране телевизора...

В этом маленьком примере надо выделить главное: «страшилка» не должна стать своим антиподом: презираемой или изгнанной. Иногда так случается: «Уходи, уходи, страшный! Танечка такого не любит! Вот, выгнали страшного мишку!» Не только успокоить маленького трусиш­ку, но и лишний раз пробудить добрые чувства, расположение к окру­жающему миру — задача взрослых.

«Оранжевый верблюд»

Пополняя игровой уголок, необходимо при покупке обратить вни­мание на цвет мягких игрушек. Мишка с неестественным цветом меха не добавит эстетического вкуса вашему крохе. Но главное не в этом. Игрушки несуществующих в природе расцветок искажают представле­ния об окружающем мире. А как быть, если вашему малышу подарили такого мишку?