Литературное чтение. 2 класс. Учебник (в 2 частях). Часть 2 - [2]

Шрифт
Интервал

,
А только с криночки на криночку[4] летает
Да с криночки сметанку снимает»
На это комарочек осердился.
Улетел комарочек во лесочек,
И сел комарочек на пруточек.
А пруточек-то обломился,
Комарочек-то ушибился:
Он раздробил свои мелкие кости,
Протянул свои длинные клешни.
Прилетели к комарочку два клопочка,
Схоронили комарочка под кочку.

• 1. Эта песня серьёзная или шуточная? Что тебе кажется смешным?

• 2. Найди в тексте созвучия (рифмы).

• 3. А есть ли в песне серьёзный смысл? Почему, по мнению паука, мушка – плохая невеста?

Пословицы

Наш Тарас на всё горазд.
Иной охоч, да не горазд,
Иной горазд, да не охоч.
Голь хитра,
Голь мудра,
Голь на выдумки горазда.

В народе человека всегда ценят по его делам. Ценят людей умелых и трудолюбивых. Вот как говорили на русской свадьбе о невесте:

Наша невеста не гусей пасла,
А веретеном трясла.
Сказали, что наша невеста —
Неткаха, непряха,
Всё по лесу ходила
И шишки собирала,
А наша невеста
И пряха, и ткаха:
Всё пряла и ткала,
В сундучок клала,
Коленком прижимала,
Дары припасала.

Загадки

Кто над нами
Вверх ногами
Ходит – не страшится,
Упасть не боится?
Среди двора
Стоит копна,
Спереди – вилы,
Сзади – метла.

Маленький,
Беленький,
По лесочку
Прыг-прыг,
По снежочку
Тык-тык!
Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.


• Какие признаки зайца отмечены в загадках?

Серовато,
Зубовато,
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет.

• Сравни загадки о зайце и волке. Одинаково ли в них отношение к персонажам и как оно выражено?

Летел, гудел дюк.


• Есть ли такое слово «дюк»? Зачем и почему оно придумано?

Чёрен, чёрен, да не бык,
О шести ног, да без копыт.

С хвостом, а не зверь,
С перьями, а не птица.

Не кузнец, а с клещами.


• 1. Попробуй придумать загадки о животных по образцу последних загадок. Используй выражения: «…, а не…; не …, а …».

• 2. Почему в загадке противопоставление обычно даётся не по одному признаку?

Пошёл на тухтухту,

Взял с собой тавтавту,

Попал на храп-тахту.

Кабы не тавтавта —

Съел бы меня храп-тахта.



• «Тухтухта», «тавтавта», «храп-тахта» – есть ли такие слова? Для замены каких слов они придуманы? Как ты думаешь, зачем они придуманы? А что помогает разгадать загадку?

Словесные замены – табу́

Мы сейчас воспринимаем такую загадку как шутку, игру слов, такую же, как считалка, скороговорка.

А в старину такие словесные замены человек делал всерьёз. Люди верили, что звери понимают человеческий язык. Когда они отправлялись на охоту, то старались не произносить слова: «охота», «зверь», «лук», «стрела». Боялись, что звери могли услышать их и спрятаться, убежать. Запрет на такие слова назывался табу.

Табу распространилось позже на обозначение дьявола, чёрта. Чтобы не привлечь чёрта, считали люди, нельзя произносить слова «чёрт», «дьявол». Поэтому вместо слова «чёрт» говорили «нечистая сила».

Выходила княгиня
Из града Подполея,
Спрашивала княгиня
Царя Кукарея:
– Скажи мне,
царь Кукарей,
Где ваш царь Кесарей?
– Наш царь Кесарей
На каменных горах опочивает[5],
Силы свои собирает:
Поутру будет ваш град воевати.
– О, горе нам горевати!
Куда нам малых деток девати?
Разве живых в землю закопати?


• Что помогает отгадать загадку?

Небылицы

* * *
У Иванова двора
Загорелася вода.
Всем селом пожар тушили,
А огонь не загасили.
Пришёл дедушка Фома,
Расседая борода.
Он народ погнал в овин[6],
Затушил пожар один.
Как Фома тушил пожар,
Он об этом не сказал.
Только слышно стороной:
Затушил он бородой.
* * *
Долгоухая свинья
На дубу гнездо свила,
Поросила поросят
Ровным счётом шестьдесят;
Распустила поросят
Всё по маленьким сучкам;
Поросята визжат,
Полететь они хотят,
Полетели, полетели
И на воздухе присели!
Косолапый медведь
С мухи шкуру содрал,
Полсапожки себе сшил,
В полсапожках щеголял,
Поскользнулся и упал,
В сине море он попал!
Сине море всё повыгорело,
Бела рыба вся повылетела!
А на печке мужик
Осетра-рыбу поймал.
А в пламени другой
Быстру щуку схватил!
Как пошло на чудеса,
И где море – там леса,
А водою жгут леса!
* * *
Старину скажу стародавнюю,
Небывальщину да неслыхальщину.
Как средь моря овин горит,
А по чисту полю корабль бежит.

А то ещё не чудо, не диковинка,
А были чудеса и почуднее того:
По поднебесью медведь летит,
Ушками, шапкой он помахивает,
Серым хвостиком поправливает.
А то ещё не чудо, не диковинка,
А были чудеса и почуднее того:
Как на дубе овца гнездо свила,
Гнездо свила да яичко снесла.
А то ещё не чудо, не диковинка,
А были чудеса и почуднее того:
Мужики на улице сеть закинули,
Сеть поставили, стали рыбу ловить.
А то ещё не чудо, не диковинка,
А были чудеса и почуднее того…
* * *
Из-за леса, из-за гор
Выезжал дядя Егор,
Он на сивой на телеге,
На скрипучей лошади!
Он овсом колёса мазал,
Дёгтем[7] лошадь накормил;
Топором он подпоясан,
Кушаком дрова рубил…
Вот во двор Егор въезжает,
Свою бабу распрягает,
А лошадушку берёт
И по горнице[8] ведёт!
На дворе свинья стирает
Платье новое своё;
А баран в гармонь играет,
Перепляс с овцой ведёт,
На заборе сидит утка,
Песню звонкую поёт,
А Егорова старуха
Сено свежее жуёт!

• 1. Диковинны ли предметы, звери и люди, о которых рассказывается в небылицах? Смешны ли они сами по себе? А каким образом получается с ними «небывальщина да неслыхальщина»?

• 2. Преврати «небывальщину» в «бывальщину». Какие замены нужно сделать, чтобы всё стало правильным?


Еще от автора Клара Евгеньевна Корепова
Литературное чтение. 1 класс. Учебник (в 2 частях). Часть 1

Учебник предназначен учащимся 1 класса для чтения в послебукварный период. В нём реализованы цели авторского курса, который продолжает традиции отечественного начального образования. Жанровые и тематические разделы содержат фольклорные тексты и художественные произведения, созданные авторами прошлого и современности, отечественными и зарубежными. К текстам предлагаются интересные вопросы и задания.Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включён в Федеральный перечень учебников.В комплекте с учебником издаются рабочая тетрадь для учащихся и методическое пособие для учителя.


Литературное чтение. 2 класс. Учебник (в 2 частях). Часть 1

Учебник входит в учебно-методический комплекс по литературному чтению для начальной школы и предназначен учащимся 2 класса. В нём реализованы цели авторского курса, который продолжает традиции отечественного начального образования. Жанровые и тематические разделы содержат фольклорные тексты и художественные произведения, созданные авторами прошлого и современности, отечественными и зарубежными писателями и поэтами. К текстам предлагаются интересные вопросы и задания.Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включён в Федеральный перечень учебников.В комплекте с учебником издаются рабочая тетрадь для учащихся и методическое пособие для учителя.


Литературное чтение. 4 класс. Учебник (в 3 частях). Часть 3

Учебник входит в учебно-методический комплекс по литературному чтению для начальной школы и предназначен учащимся 4 класса. В нём реализованы цели авторского курса, который продолжает традиции отечественного начального образования. Жанровые и тематические разделы содержат фольклорные тексты и художественные произведения, созданные авторами прошлого и современности, отечественными и зарубежными писателями и поэтами. К текстам предлагаются интересные вопросы и задания.Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включён в Федеральный перечень.


Рекомендуем почитать
Куприн за 30 минут

Серия «Классики за 30 минут» позволит Вам в кратчайшее время ознакомиться с классиками русской литературы и прочитать небольшой отрывок из самого представленного произведения.В доступной форме авторы пересказали наиболее значимые произведения классических авторов, обозначили сюжетную линию, уделили внимание наиболее  важным моментам и показали характеры героев так, что вы сами примите решение о дальнейшем прочтении данных произведений, что сэкономит вам время, либо вы погрузитесь полностью в мир данного автора, открыв для себя новые краски в русской классической литературе.Для широкого круга читателей.


Цветаева за 30 минут

Серия «Классики за 30 минут» позволит Вам в кратчайшее время ознакомиться с классиками русской литературы и прочитать небольшой отрывок из самого представленного произведения.В доступной форме авторы пересказали наиболее значимые произведения классических авторов, обозначили сюжетную линию, уделили внимание наиболее важным моментам и показали характеры героев так, что вы сами примите решение о дальнейшем прочтении данных произведений, что сэкономит вам время, либо вы погрузитесь полностью в мир данного автора, открыв для себя новые краски в русской классической литературе.Для широкого круга читателей.


Псевдонимы русского зарубежья

Книга посвящена теории и практике литературного псевдонима, сосредоточиваясь на бытовании этого явления в рамках литературы русского зарубежья. В сборник вошли статьи ученых из России, Германии, Эстонии, Латвии, Литвы, Италии, Израиля, Чехии, Грузии и Болгарии. В работах изучается псевдонимный и криптонимный репертуар ряда писателей эмиграции первой волны, раскрывается авторство отдельных псевдонимных текстов, анализируются опубликованные под псевдонимом произведения. Сборник содержит также републикации газетных фельетонов русских литераторов межвоенных лет на тему псевдонимов.


По следам знакомых героев

В книге собраны сценарии, сочиненные одним из авторов радиопередачи «В Стране Литературных Героев». Каждое путешествие в эту удивительную страну, в сущности, представляет собой маленькое литературное расследование. Вот почему в роли гидов оказываются здесь герои Артура Конан Дойла — Шерлок Холмс и доктор Уотсон. Издание адресовано самым широким кругам читателей.


Советский научно-фантастический роман

Обзор советской фантастики до 1959 года.


Неканонический классик: Дмитрий Александрович Пригов

Эта книга — первый опыт междисциплинарного исследования творчества поэта, прозаика, художника, актера и теоретика искусства Дмитрия Александровича Пригова. Ее интрига обозначена в названии: по значимости своего воздействия на современную литературу и визуальные искусства Пригов был, несомненно, классиком — однако его творчество не поддается благостной культурной «канонизации» и требует для своей интерпретации новых подходов, которые и стремятся выработать авторы вошедших в книгу статей: филологи, философы, историки медиа, теоретики визуальной культуры, писатели… В сборник вошли работы авторов из пяти стран.