Литературное чтение. 1 класс. Методическое пособие - [12]

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. В результате деления текста на части можно составить план типа:

1. Внешность лисы («Лиса красавица»).

2. Повадки («Ходит лиса тихохонько»).

3. Лисья нора («Лиса умница»).

4. Пища лисы («Лиса разбойница»).

Чтобы ученикам было легче пересказать текст с использованием авторских выражений, можно заранее написать на доске следующие словосочетания и несколько раз прочитать их:

кумушка лиса

ушки на макушке

хвостик на отлёте

ходит тихохонько

зубки белые

пушистый хвост

норы глубокие

мягкая травушка

разбойница лиса

свернёт шею

Дополнительные вопросы

1. Чем похожа лиса из рассказа К. Д. Ушинского на лису из народных сказок?

2. Какие сказочные выражения встречаются в рассказе К. Д. Ушинского?

Уроки 18, 19. Тема: «В сказке добро побеждает»

(Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»; пословица)

Задачи:

• закрепить представление о сказке, ее жанровых признаках;

• учить характеризовать персонажей по их поступкам;

• ввести понятие о положительном и отрицательном персонаже;

• закрепить представление о присказке и о сказочных выражениях как речевых приметах сказки;

• учить понимать поучительный смысл сказки;

• вырабатывать умение видеть логическую последовательность событий (рабочая тетрадь);

• продолжать знакомить учащихся с культурно-историческим наследием народа (традиционное жилище, одежда, сельскохозяйственные предметы).

Виды работы:

• выразительное чтение;

• пересказ;

• речевая работа (сказочные выражения; старинные слова названия детенышей животных);

• установление последовательности событий (рабочая тетрадь);

• идентификация (узнавание) предметов, упомянутых в сказке, и их изображение (рабочая тетрадь);

• сравнение смысла пословицы и сказки.

Дополнительные вопросы и задания

1. О чем в этой сказке можно сказать: «Так в жизни не бывает»?

2. «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». А в этой сказке какой дан «урок молодцам»?

Комментарий к вопросам

Работа с персонажами намыслима без их характеристики. Как всегда в сказке, персонажи проявляют себя в поступках. То, что делает Аленушка, позволяет сказать, что она добрая, заботливая, ласковая, любит брата. Иванушка тоже любит сестру и готов все сделать ради нее.

Вопрос 5. В сказке, особенно волшебной, обычно сталкиваются добро и зло (добрые силы и злые силы), и в этой борьбе добро одерживает верх, хотя и не сразу и нелегко. Сказка всегда хорошо кончается. Чтобы дети увидели эту особенность как присущую всем сказкам, порекомендуйте им вспомнить примеры из разных сказок.

Вопросы 6, 7 связаны с речевыми особенностями сказки, они продолжают и закрепляют материал, с которым дети уже встречались раньше (уменьшительно-ласкательные слова, созвучия). Речевой приметой сказки являются также особые устойчивые «сказочные» выражения. Они приведены в учебнике. Нужно, чтобы, пересказывая сказку, ученики использовали их.

Речевая работа может быть дополнена заданием, связанным с названиями детенышей и взрослых животных.

Кто у них мама?

У щенка – собака;

у телёнка – …;

у жеребёнка – …;

у ягнёнка – …;

у поросёнка – …;

у цыплёнка – ….

В рабочей тетради представлены задания на установление последовательности событий в сказке, а также творческая работа (раскрасить рисунок в соответствии с указаниями в тексте). Помогают уяснению содержания сказки рисунки предметов старинного быта, помещенные в рабочей тетради.

Урок 20. Тема: «Что за прелесть эти сказки!»

(Сказки А. С. Пушкина)

Задачи:

• помочь учащимся почувствовать красоту и выразительность пушкинских сказок;

• закрепить представление о жанровых признаках сказки на материале сказок А. С. Пушкина;

• ввести первоначальное представление о сказке народной и сказке авторской, литературной (сравнение).

Виды работы:

• выразительное чтение;

• литературная викторина («Из каких это сказок Пушкина?»);

• творческая работа (иллюстрирование).

В учебник включены отрывки из сказок Александра Сергеевича Пушкина. Сказки Пушкина, значительные по объему, изучаются целиком во 2–4 классах. Фрагменты, представленные в 1 классе, даны для предварительного, опережающего знакомства. Они дают учителю возможность рассказать детям о том, что, кроме народных, есть также сказки литературные, созданные писателями и поэтами. Возможно, некоторые ученики уже знакомы со сказками Пушкина, другим учитель может посоветовать, чтобы взрослые прочитали им эти сказки.

Фрагменты выбраны так, что с ними можно работать как с небольшими текстами. Они различаются по содержанию и речевым особенностям (по ритму, интонации). На интонацию необходимо обратить внимание при работе над выразительным чтением: помочь детям передать, например, удивление корабельщиков, увидевших на недавно пустом острове новый город; взволнованный вопрос королевича Елисея, обращенный к ветру; неторопливый рассказ о старике и старухе.

Отрывки изобразительны: маленькому читателю легко представить все, о чем рассказывается. Поэтому можно предложить детям нарисовать свои иллюстрации к отрывкам.

К уроку дети готовятся заранее, получив от учителя задание прочитать с помощью родителей одну из сказок А. С. Пушкина: «Сказку о царе Салтане…», «Сказку о золотой рыбке» или «Сказку о мертвой царевне…». Это поможет им ответить на вопрос учебника – угадать, из каких сказок приведены отрывки.