Лекции Анны Григорьевны Князевой - [37]

Видят перед собой не разрозненные события, а их череду. Жизнь состоит не из дней, а из периодов. Происходящее сейчас воспринимают как завершение части, планируемого ранее, или как начало новых возможностей. подросток вам скажет: »Сегодня я сделал еще одно дополнение к своему гардеробу». Он все видит как часть чего-то целого. А ребенок скажет: »Я сегодня себе платье купила». У женщины, остановившейся на уровне ребенка, эти платья, каждое будет само по себе, и часто ей нечего одеть, одно с другим не сочетается. У женщины-подростка такого уже не будет. Она все время дополнение к гардеробу делает, держит в голове все свои вещи, что к чему подойдет. Ну, так может быть не во всем в ее жизни, это такой маленький пример. (Это только означает, что в отношении к себе самой эта женщина – подросток , а в отношении с мужчинами она может быть ребенком ).

Подросток всегда занят просчетом дальнейших действий. Все время видит перспективу. Где-то учась в институтеподросток скажет: «Я еще один экзамен сдал…», – и так разговор пойдет. А ребенок скажет: »Ну сегодня я сдал экзамен», – и разговор пойдет о близлежащих днях…Ну, как дети учатся тоже можно понять: соблюдают правила, стремятся быть хорошими. Те, кто у нас учились, приезжают в Германию, пытаются там учится и теряются. там система обучения мало подходит для детей. Там ведь не только необязательно ходить на лекции, но даже свой экзамен ты можешь отложить на полгода и сдавать его, когда тебе будет удобно. »Не учитывается посещаемость – это же в ужас приводит наших приехавшихдетей . Ведь здесь они на этом выезжали очень часто, преподаватель ставит оценку потому, что студент ходит. Дети, они так рассуждают: »Если я буду ходить на все занятия, мозолить глаза, а еще и вопросы задавать во всех перерывах, то оценку мне преподаватель обязательно поставит». И они могут искренне считать, что если они все эти правила выполняли, то вполне законно получили диплом, а какими они специалистами станут – это уже дело десятое. В условиях когда нет правил, когда ты предоставлен сам себе, ребенок просто не способен учиться. (один наш родственник не смог учится в университете, пришел на экзамен, а ему говорят: »Рассказывай о чем хочешь, какое у тебя общее представление об этом предмете?» а он говорит: »А где вопросы, задавайте вопросы.». Они говорят: »Мы вопросы не будем задавать, ты нам рассказывай, что тебе непонятно, а что ясно». Он – в ужас пришел: »Как это так билетов нет, вопросов нет, как вообще здесь можно учиться!»

Отношение к еде

Подростки любят пробовать новое. (А дети едят то, к чему привыкли, если им внушить, что пища должна быть полезной, то они будут есть полезную пищу. А подростки предпочитают пробовать новое:. И еще, подростки предпочитают и в еде внешний вид, как и во всем. Они способны вкусное и полезное предпочесть красивому. А у детей эта знаменитая фраза: »Этого не может быть, потому что этого не может быть никогда» – во всем проявляется. Когда я говорю, что мяса можно и не есть, то дети говорят, что как же его можно не есть, если родители наши его всегда ели и все ели. А подросток, если его убедить, что от этого есть польза практическая, он тут же переключится.

Подростки легче справляются со своими привычками, чем дети . Если увидят действительную практическую выгоду – проявят достаточно силы воли в отказе от дурной привычки. Вот, наверно, вы с трудом найдете ребенка , а может, совсем не найдете, который способен бросить курить, даже если ему хоть какую-то практическую выгоду здесь нарисуешь. Он совсем не хозяин над своими привычками. А если это мешает карьере подростка , он все равно себя заставит. Подросток уже способен это сделать.

Юноши

Олицетворяет себя со своим телом, его потребностями и желаниями, и со своими мыслями.Юноша говорит: »Я – это мое тело, мои эмоции и чувства, но у меня есть и мысли. То есть, понимание и непонимание окружающих, каковы мои мысли и мое понимание жизни. Меня часто не понимают, и я часто не понимаю себя и других».

Юноши исследуют низший ментал . Или рассудок. Испытывает сомнения. Он уже хозяин своих чувств и желаний, но они являются фоном его жизни . Поэтому имеют для него большое значение. Внутренне юноши ощущает борьбу чувств и желаний. Внешне юноша напряженно думает – это написано на его лице. Если у ребенка написано на лице: »А хороший я в твоих глазах или нет?» У подростка : »А кто сейчас в более выигрышном положении я или ты?», –он же во всех соперников видит. То у юноши на лице написано: »Понимаешь ты меня сейчас или не понимаешь?», понимание его волнует.

Всем знакома внешне эта поза – молодость. Когда нам всем казалось, что нас никто не понимает, а если еще это совпадало с внутренним переходом, то особенно сильно это выражалось. Подумайте теперь сами: если родители остановились на уровне ребенка , способны ли они понять своего сына, который стал юношей по внутреннему своему состоянию. такие родители, они своих детей воспринимают только когда дети на них похожи, и они считают, что они должны быть на них похожи, а если ребенок так сильно отличается – от становится »чужим». И родители, остановившиеся на уровне