Кто мы? - [5]

Итак, допустим, родился ребенок, неповторимое создание Вечности, со своими вибрациями, опытом и адаптацией поколений, знанием Рода, разумением Выбора, но с усложненным путем развития, который сформировался в результате взлета и падения исторической действительности. Нам бы проанализировать нашу историю, но уничтожены все документальные свидетельства, уничтожены и продолжают уничтожаться археологические находки, о чем пишут многие авторы, в том числе Носовский Г.В., Фоменко А.Т., Казаков В., Асов А.И. и другие. Ребенок, встающий на путь развития, вынужден опираться на лживые учения, недостойные примеры. Рассмотрим наш жизненный земной путь от рождения и постараемся проанализировать то, что видим вокруг и что коснулось лично каждого. Возьмем «святая святых» – наше отношение к продлению Рода, что носит чисто технический характер и подвержено сильному искажению.

1. Брак не по любви – отсутствие гармонии, неустойчивость к адаптации будущих детей.

2. Бездетный брак – родители считают брак без детей трагедией и прилагают неимоверные усилия для рождения ребенка.

Продление рода заложено в нас генетически, то есть это информация заложена в нас Вечностью, с уничтожением этой программы исчезает род человеческий, так что если зачатие в каких-то случаях не происходит, значит, данные родители не могут иметь детей, так как программа развития ребенка с их вибрациями полноценно реализоваться не может.

3. Прерывание беременности – это, по сути, нереализованная программа рождения ребенка, оно не влечет за собой резких изменений и видимых нарушений. Просто во время полового акта выброс энергии не реализуется и не направляется на процесс информационно-энергетического развития ребенка, в результате которого происходит связь родителей с плодом. Образовавшаяся структура, не имея возможности реализоваться, нарушает вибрации партнеров, искажая их информацию и вызывая изменения вибраций. В результате насильственного разрыва вибрационных связей происходит сбой по линии воспроизводства, затрагивающий центры гениталий, связанные с солнечным сплетением, разумом и так далее. Прерывание беременности влечет за собой заболевания области таза от воспалительных процессов до злокачественных опухолей, потерю энергетической силы, изменения состава крови, пониженный иммунитет, неуравновешенное психическое состояние, затруднения в реализации жизненного пути. Этим страдают и отцы, и матери.

4. Бездумный секс – тантрический, ритуальный, извращенный; скотоложество, мазохизм, лесбиянство, гомосексуализм, проституция и тому подобное. Прогноз изменений тот же, что и в пункте 3.

Остановимся подробнее на проституции, беспорядочном сексе.

Каждый партнер имеет свою индивидуальную вибрацию, каждая сексуальная близость несет, кроме выброса энергии, информацию о партнере. Более того, информация о партнере остается не только у того, кто имел близость, но и передается остальным, поражает детородные органы венерическими заболеваниями, и, как следствие, возникает импотенция, потому что так проявляется искажение программы продолжения Рода.

Следующий пример – это лесбиянки и гомосексуалисты.

Как правило, это потерянные, одинокие, страдающие от недостатка любви и друзей люди, опустошенные и отверженные при жизни. Попытка самореализоваться и самоутвердиться любым способом, заполнить пустоту, образованную слабой психикой, вследствие отсутствия связи с высшим предназначением по своей воле и инфантильности, заставило их перешагнуть роковую черту и вычеркнуть себя из Рода Человеческого, а изменение предназначения и искажения программы проявилось в болезни иммунодефицита, да и не только. От «голубой» же любви дети не рождаются.

Несколько слов о ритуальном сексе.

Ритуальный секс применяется колдунами, магами для использования энергетического выброса сексуальной энергии в целях совершения определенных магических операций, насыщения дополнительной энергетической силой, для выхода в астрал, увеличения неких возможностей. К этой категории, категории оргии и шабаша, относятся те силы, которые не имеют достаточного количества энергии, отказались от Дара Вечности и вынуждены любой хитростью продлевать свое существование.

Рассмотрим, каким образом изменяется заложенная информация развития у некоторых людей с их первых шагов.

Рождается ребенок, растет индивидуально с чистого листа. Его энергоинформационное поле, или структура, сбалансировано, целостно. Весь мир принадлежит ему, он открывает его с каждым днем жизни. Научившись говорить, произносит «я – сам», «мое», потому что он единственный в мире. Он для себя – Бог. Взрослея, ребенок теряет свою индивидуальность, ему в этом помогают родители и окружающая социальная среда. Например, ребенку объясняют: «это не твое, а общее» или – «ты жадина». А ведь чаще всего ребенок просто взял в рот на пробу что-то, ведь он познает мир.... и тут же получил шлепок! Обиженный, непонявший ребенок плачет и получает еще.

Ребенка учат – этот цвет красный, тот зеленый, эта тетя злая, та добрая. Не понимая, за что он получает шлепки и стоит в углу, ребенок начинает соображать, что познавать мир нужно только тогда, когда никто не видит, и не признаваться в этом, – тогда никто не заругает. Но как бы не так, взрослых не обманешь, и мы слышим: ты обманщик, ты вор, марш в угол, с тем не дружи, туда не ходи, не тронь, заткнись, не дам! Можно ребенка бить, отнимать игрушки, наказывать, вынуждать хитрить, оскорблять и так далее. И в результате у него возникает стресс, который выражается в плаче, печали, смехе, злобе, замыкании в себе, отчаянии. В результате ребенок изменяет свою индивидуальность, теряет свое лицо, у него уже нет своего мнения, зато появляется масса комплексов. С этими «дарами» ребенок идет в школу, где продолжается стирание его индивидуальности и прибавляются новые искажения целостности. Появляются обида, разочарование, чувство униженности или ложного превосходства вследствие неправильных отношений между учителями и учениками, а также между самими школьниками. Начинается борьба за лидерство, самоутверждение за счет слабых, появляется зависть к более обеспеченным. К ребенку в школе приходят искаженные понятия секса и наркомании. Если же ребенок воспитан без комплексов, его независимость зачастую пытаются ограничить учителя, заявляя, что у него завышена самооценка, не понимая, что, глядя на задавленных правилами детей, этот ребенок просто старается адаптироваться к не свойственной ему среде.