Крадущие совесть - [44]

Однако, думается, не в этом главная причина того, что многие специалисты на Черниговщине не оседают. Ведь эта проблема весьма остро стоит и в тех областях, где имеются «свои» вузы. К тому же в Черниговской области действуют шесть сельскохозяйственных техникумов. И, казалось бы, здесь не должны знать нужды в кадрах среднего звена. Но, увы, нужда до сих пор существует. Из 3.618 бригадиров и заведующих фермами специальное образование имеют лишь 667 человек.

Почему же иные молодые специалисты не приживаются в хозяйствах?

Известно, что в сельском хозяйстве развивается научно-технический прогресс. Селу требуются знающие дело образованные кадры. Но специалист сегодняшнего дня – это не только знаток техники или агрономии, это человек, непосредственно связанный и с людьми, направляющий их энергию в нужное русло. Помимо специальных знаний, ему нужно иметь организаторские способности. А этого-то чаще всего и недостает товарищам, пришедшим со студенческой скамьи. Отсюда – и предвзятость иных руководителей по отношению к выпускникам, и проявление недоверия к ним, а в конечном счете – конфликт, многочисленные жалобы в вышестоящие инстанции, а то и увольнение с работы.

Бывают, правда, и другие крайности, о чем свидетельствуют факты из того же Нежинского района.

Екатерина Ивановна Хомич окончи ла по направлению колхоза имени Подвойского зооветтехникум. До учебного заведения работала дояркой. После его окончания работает… снова дояркой. Правление колхоза, партийная организация не раз предлагали Екатерине Ивановне стать заве дующей фермой. Отказывается. Причина – боязнь руководить людьми. Можно, конечно упрекать доярку в недостатке чувства ответственности перед колхозом (ведь не зря же ее учили!). Но нельзя не винить и тех, кто должен был позаботиться о раз витии у нее навыков руководителя, а не позаботился.

Система подготовки студентов в техникумах на Черниговщине нуждается в совершенствовании. Будущим молодым специалистам, руководителям производства неоправданно мало читают лекций по педагогике, научной организации труда и т. п.

Правда, при Нежинском, Майновском техникумах созданы школы подготовки руководящих кадров, где дают знания даже по кибернетике. Польза большая. Но когда я спросил директора Нежинского техникума механизации сельского хозяйства Валентина Михайловича Сукачева, почему же этому не учат основных студентов, он удивил ответом:

– А кто знает, что еще из них по лучится? Есть ли смысл читать им эти дисциплины?

Озадачивает и тот факт, что в Нежинском техникуме студенты не имеют возможности изучать сельхозмашины новых марок. С перспективны ми тракторами Т-150, МТЗ-80, комбайнами «Колос», «Нива» здесь знакомятся по журналам. Конечно, в этом техникум не виноват, но жаль, что механики, придя в хозяйства, не смогут показать себя людьми, способными разбираться в новинках. Труд нее будет человеку завоевать авторитет, осознать свое право на руководство.

Специальные учебные заведения, откуда приходят на Черниговщину дипломированные специалисты, к сожалению, мало проявляют интереса к тому, как работают в хозяйствах их выпускники. Мне часто приходилось слышать от хозяйственных и районных руководителей: никто из вузовских работников у нас не бывает, разве что по телефону спросят, сколь ко человек за такой-то срок получили награды…

Велика роль учебного заведения в том, быть или не быть специалисту самостоятельным, авторитетным работником, руководителем. Но не меньше, если не больше, призваны сделать в этом отношении и местные партийные советские органы, руководители хозяйства, в котором начинает трудиться молодой специалист. Товарищеская поддержка опытных специалистов, умение поощрить инициативу начинающего, показать ему перспективу – вот залог превращения молодого специалиста в подлинного организатора, руководителя.

Не раз приходилось мне слышать от руководителей черниговских колхозов и совхозов такие примерно слова. «Талант не пропадет. При любых обстоятельствах он себя проявит. И не враги же мы себе – дадим ему развернуться».

Так-то оно так, но ведь, кроме талантливых людей, есть и просто способные, а им очень важно помочь встать на ноги. Быть может, есть смысл дать сначала молодому специалисту, как говорится, попробовать себя на работе не столь ответствен ной. Пусть здесь он наберется житейского опыта, умения понимать людей, находить к ним подход. Вряд ли поэтому можно посочувствовать автору того же письма из колхоза имени Чкалова, сокрушающемуся о карьере Николая Дерезенко, который «учится заочно в сельхозакадемии, а всего-навсего слесарь в колхозе».

Я встречался с Дерезенко. Он дей ствительно учится. И ждет, когда в хозяйстве появится нужда в инжене ре. Пока ее нет, Николаю предлагают применить свои знания и силы в должности механика. Не хочет. Ему почему-то думается, что быть механиком человеку с почти академическим образованием зазорно, он полагает, что над ним будут смеяться люди.

А вот его товарищи-односельчане, кончившие когда-то специальные учебные заведения и начинавшие с малого, рассуждают иначе: «Лучше начинать постепенно. Меньше наделаешь ошибок».