Конструкции и обороты английского языка - [17]
ПРИМЕЧАНИЯ
В предложениях (1) и (2) глагол have значит позволить, допустить. В предложении (3) have указывает на предстоящее действие, В примерах (4) и (5) have имеет побудительное значение. Глагол have может быть заменен глаголами, make, allow или Другими подходящими по смыслу.
(1) I can’t allow you to do that. You mustn’t do that.
(2) We can’t allow them to waste their time in this way.
(3) The mists will soon be rising.
(4) He soon -made them all laugh.
(5) I will teach you all to speak fluent English within a year.
ГЛАГОЛЬНАЯ КОНСТРУКЦИЯ 7
§ 18. В этой конструкции за глаголом следует существительное, местоимение или герундий с предикативным прилагательным (Predicative Adjective). В ГК 7 А прилагательное выражает состояние или положение, которое является результатом действия, обозначенного глаголом-сказуемым. В ГК 7 Б существительное (или местоимение) образует с прилагательным сочетание, которое можно рассматривать как дополнение.
Таблица № 14 (ГК 7 А)
§ 18а. В этой таблице иллюстрируется употребление прилагательного для выражения состояния (положения),являющегося следствием действия, обозначенного глаголом-сказуемым. Например, в предложении We painted the door green Мы покрасили дверь в зеленый цвет сообщается, что дверь стала зеленой в результате окраски. Глаголы, которые обычно бывают непереходными, могут употребляться в этой конструкции с прямым дополнением, выраженным возвратным местоимением. Например, Не slept himself sober. Он проспался значит, что пьяный, выспавшись, протрезвел.
Подлежащее + личный глагол | Существительное или местоимение | Прилагательное | |
---|---|---|---|
1 | Can you push | the door | open? |
2 | She flung | alt the windows | open. |
3 | We had to break | the trunk | open. |
4 | The cat licked | the saucer | clean. |
5 | The Governor set | the prisoners | free. |
6 | We hammered (beat) | it | flat. |
7 | The cold weather is turning | the leaves | yellow. |
8 | She boiled | the egg | hard. |
9 | The pain drove | her | almost mad. |
10 | You’ve made | your shoes | muddy. |
11 | He slit | the envelope | open. |
12 | They beat | the poor boy | black and blue. |
13 | The sun keeps | us | warm. |
14 | You’d better pack | the dresses | flat. |
15 | Open | your mouth | wide. |
16 | Raise | your head | higher. |
17 | Don’t make | yourself | ill. |
18 | He shouted | himself | hoarse. |
19 | The blister on my heel made | walking | painful. |
1. He можете ли вы толкнуть дверь, чтобы, она отворилась?
2. Она распахнула настежь все окна.
3. Нам пришлось взломать сундук, чтобы, открыть его.
4. Кошка вылизала блюдце дочиста.
5. Губернатор выпустил узников на свободу.
6. Мы сплющили его (т. е. кусок металла) молотами.
7. В холодную погоду (от холода) листья желтеют.
8. Она сварила яйцо вкрутую.
9. Боль чуть не довела ее до сумасшествия,
10. Вы запачкали ботинки.
11. Он вскрыл конверт.
12. Они избили бедного мальчика до синяков.
13. Солнце согревает нас.
14. Вам лучше уложить платья одно на другое.
15. Широко откройте рот.
16. Поднимите голову выше.
17. Не доводите себя до болезни.
18. Он докричался до хрипоты.
19. Мне больно ходить из-за волдыря на пятке.
ПРИМЕЧАНИЯ
Предложения этого типа могут быть заменены пассивной конструкцией, например:
(3) The trunk had to be broken open.
Пришлось взломать сундук.
(5) The prisoners were set free.
Узников освободили.
(9) She was driven almost mad by the pain.
Она чуть не сошла с ума от боли.
(12) The dresses had better be packed flat.
Лучше уложить платья одно на другое.
Иногда вместо прилагательного встречается предложный оборот такого же значения.
(5) The Governor set the prisoners at liberty.
Губернатор выпустил узников на свободу.
Если дополнение длинное, прилагательное может стоять перед ним.
Сравните:
The Governor set the prisoners free.
Губернатор освободил заключенных.
The Governor set free all those prisoners whose offences were purely political.
Губернатор освободил всех заключенных, осужденных за политические преступления.
Не made his meaning clear.
Он объяснил, что он имеет в виду.
He made clear his strong objections to the proposals.
Он объяснил, что решительно возражает против этих предложений.
Прилагательное short может следовать непосредственно за глаголом cut, а прилагательное good за глаголом make, даже если дополнение выражено только одним или двумя словами (но не личным местоимением).
Не cut short the introductions. (Ho: Cut it short!)
Он оборвал (сократил) представление (гостей). (Сократите это!)
They managed to make good their retreat.
Им удалось осуществить отступление.
Когда дополнение выражено инфинитивом с частицей to, придаточным предложением с союзом that или придаточным предложением косвенного вопроса, следует употреблять предваряющее it, которое ставится между глаголом-сказуемым и прилагательным.
Не made it clear that he objected to the proposals.
Он ясно дал понять, что возражает против этих предложений.
You have not made it clear whether I am to go or not.
Вы не сказали ясно, идти мне или нет.
The blister on his heel made it painful to walk.
Волдырь на пятке причинял ему боль при ходьбе.
Таблица № 14 (ГК 7 Б)
§ 18б. Здесь сочетание существительного (или местоимения) с прилагательным служит дополнением к глаголу-сказуемому.
Подлежащее + личный глагол | Существительное или местоимение | Прилагательное | |
---|---|---|---|
1 | I found | the box | empty. |
2 | He likes | his coffee | strong. |
3 |
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.