Как узнать абсолютно все о любом человеке. 2000 вопросов для лучшего на свете собеседника - [2]
60. Что бы ты хотел изменить в своем детстве, если бы мог, и почему?
61. Кто тебя встречал дома, когда ты возвращался из школы?
62. Какие воспоминания о детстве у тебя сохранились?
63. Сваливал ли ты вину на кого-то или сам всегда отвечал за свои поступки?
64. Что ты ценил больше всего?
65. Чего ты боялся больше всего?
66. Отвечал ли ты на грубость грубостью?
67. В какие игры любил играть?
68. Когда я был ребенком я упустил возможность _____________.
69. О какой детской или юношеской мечте ты можешь сказать: хорошо, что этого не случилось?
70. Что особенно тебя привлекало как ребенка?
71. Если бы ты мог выбирать себе детство или юношество, каким бы оно было?
72. Назови пять детских достижений.
73. У тебя были домашние животные?
74. Как ты узнал, что девочки и мальчики различаются?
75. Какой совет ты бы хотел получить от родителей в детстве?
76. Что, по-твоему, самое сложное во взрослении?
77. Одним словом охарактеризуй себя как ребенка.
78. Какие серьезные болезни или происшествия случались с тобой в детстве?
79. Какие забавные истории тебе рассказывали взрослые о времени, когда ты был малышом?
80. Какие были твои любимые:
– книга;
– игра;
– блюдо;
– место, где ты прятался;
– летний отдых;
– телевизионные передачи;
– колыбельная и сказки, которые тебе читали перед снам;
– мечты;
– няня;
– фотография;
– животное?
81. Какие словечки вы употребляли с друзьями?
82. Были ли у тебя подростковые проблемы с кожей?
83. Как ты обычно справлял свой день рождения?
84. Что, по-твоему, должен иметь каждый ребенок?
85. Ты отдыхал в летних лагерях?
86. Учили ли тебя взрослые каким-нибудь молитвам?
87. Ты верил в существование Дед Мороза?
88. Был ли ты популярен в школе и почему?
89. Как ребенок я нуждался _____________.
90. Как, по-твоему, какие качества отличают взрослого человека от ребенка?
91. Какое твое самое яркое воспоминание?
92. Как ты считаешь, должны ли в школе преподавать уроки жизни и ведения домашнего хозяйства?
93. Твое детство было спокойным или полным тревог?
94. Что ты делал, когда приходил из школы домой?
95. Чему ты учился сам?
96. Кто из домашних помогал тебе делать уроки?
97. Ты предпочитал гуманитарные предметы или точные науки?
98. Как вы развлекались после уроков?
99. На уроках ты сидел в передних или задних рядах?
100. Ты в школе больше учился или развлекался?
101. У кого из учителей ты был любимчиком?
102. Чем отличаются десять лет учебы в школе от твоей теперешней жизни?
103. Какие годы ты лучше запомнил – в начальных классах или в старших?
104. Какие традиции были в твоей школе?
105. Учились ли в твоей школе какие-нибудь известные люди?
106. У тебя была привычка зубрить всю ночь перед экзаменами?
107. Какой предмет тебе давался лучше всего?
108. Ты пользовался шпаргалками на экзаменах?
109. Какой школьный учебник тебе запомнился?
110. Кто был твой сосед по парте?
111. Вы с ним дружили?
112. Как ты считаешь, твоя школа дала тебе хорошее образование?
113. Посещал ли ты какие-нибудь школьные кружки?
114. Какие спектакли ставили в вашей школе?
115. Участвовал ли ты в постановках?
116. Какую самую большую глупость ты совершил в школе?
117. В какой школе тебе хотелось бы учиться?
118. Если бы ты сам мог выбирать, каким предметам ты бы обучался?
119. Ты учился скорочтению?
120. Что ты открыл нового в себе, учась в старших классах?
121. Какой из школьных предметов оказался полезным для тебя в сегодняшней жизни?
122. Какой предмет ты бы преподавал, если бы был учителем?
123. У тебя дома было любимое место, где ты делал уроки?
124. О каком предмете ты знаешь больше, по сравнению со всеми остальными предметами?
125. О чем ты больше всего мечтал в детстве?
126. Какой была твоя самая сокровенная мечта в детстве?
127. Верил ли ты в детстве в гномов, фей и эльфов?
128. Казалась ли тебе учеба нудным занятием?
129. Всегда ли ты делал то, что от тебя требовали в детстве, или предпочитал поступать по-своему?
130. Какой урок, полученный в детстве, пригодился тебе во взрослой жизни?
131. Какого из современных предметов обихода не было в твоем детстве и как ты без них обходился?
132. Какой класс запомнился тебе больше всего из школьной жизни?
133. На что ты обычно жаловался в детстве?
134. От чего ты больше всего страдал в детстве?
135. Что тебе страшно не нравилось в детстве, но нравится сейчас?
136. О чем ты чаще всего вспоминаешь?
137. Каковы наивысшие достижения в твоем образовании?
138. Чем ты больше всего гордишься?
139. Как можно, по-твоему, лучше учиться?
140. Каковы твои основные требования к педагогу, допущенному к обучению детей?
141. Какой предмет и в каком классе ты бы согласился вести в течение двух месяцев?
142. Какие ассоциации приходят тебе при воспоминании о детстве?
143. Что делало твоего любимого учителя таковым?
144. Ты согласен с моралью средней школы?
145. Занимался ли ты в школьной библиотеке?
146. Чему бы ты хотел научиться, просто щелкнув пальцами?
147. Занимался ли ты какой-нибудь общественной работой в средней школе?
148. Кто из одноклассников нравился тебе больше всех остальных?
149. Чего ты никогда не делал в школе, но хотел бы делать?
О чем эта книга:О смысле жизни.Во что верить и где её (веру) искать.О людях феноменальной силы, ума, воли.Вся, правда, о ясновидцах, экстрасенсах...О том, как нами манипулируют и обманывают.Как жить, не болея и оставаться работоспособным до старости.Что такое секс и любовь.О ложных и истинных жизненных целях.О экологически чистом сельском хозяйстве.Что такое «Национальная идея»?Об образовании и воспитании.Об экологии и экономике и о многом другом здесь написано простым и понятным языком. Книга рассчитана на широкий круг читателей.
Пособие представляет собой адаптированное изложение ключевых теоретических и практических аспектов семиосоциопсихологической концепции, разработанной в рамках российской академической науки выдающимся ученым Т.М. Дридзе. В самом определении этой концепции заключена ее суть: междисциплинарность, исследовательский поиск и возможности кругозора «на стыке наук». В пособии предлагаются методы и подходы, знакомящие с комплексными социально-диагностическими и социально-проектными технологиями, направленными на совершенствование коммуникативных навыков людей, на реализацию задач социально ориентированного управления коммуникационными процессами.
Есть особый вид телесных ощущений, которым является наше чувство ситуации. Они смутны, неотчетливы, их трудно выразить словами. Но именно эти неясные ощущения служат своеобразным камертоном. Фокусируясь на этих ощущениях, шаг за шагом пытаясь прояснить их, можно вызывать реальные изменения в состоянии человека и качестве его жизни.Юджин Джендлин, известный американский психотерапевт, психолог и философ предлагает метод работы с такими неотчетливыми ощущениями — фокусирование. В книге подробно рассматриваются его основные приемы, а также проводятся параллели с другими направлениями психотерапии.Книга безусловно обогатит арсенал психотерапевтов и других специалистов “помогающих” профессий.
Лин Коуэн — доктор философии, область ее интересов — юнгианский аналитический подход, который она практикует в течение 25 лет. Занимала пост директора Межрегионального центра юнгианского анализа, президента Межрегионального общества юнгианских аналитиков, профессора в Центре обучения практической психологии (штат Миннесота). Является автором ряда книг по юнгианской психологии. Доктор Коуэн читает лекции в США, Европе и Южной Америке.Родилась в Нью-Йорке, долгое время прожила в штате Миннесота, сейчас живет и работает в Хьюстоне, штат Техас.Ее книга «Мазохизм» выдержала несколько изданий.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.