Как подружить ребенка с мылом - [13]

Например, понятно, что ребенок в определенном возрасте начнет задаваться вопросами, почему он и за собой должен убрать, и посуду помыть за всех, хотя образовалась эта груда далеко не только его стараниями. В этом есть некоторый оттенок несправедливости, не правда ли?.. Именно из-за него наше чадо вскоре начнет протестовать против столь масштабных обязанностей. Тем более что их значительную часть, по идее, должны делить с ним другие домочадцы. Оттого не стоит «нагружать» ребенка избыточной «трудовой повинностью» под предлогом, будто он ничего не понимает. Пусть он не понимает сейчас, зато обязательно поймет через пару месяцев… И вот тогда он по-настоящему обидится на всех, кто поддерживал этот обман волей или неволей!..

6. Кроме того, во избежание недора-зумений мы можем назначить за выполнение «общественных» и «личных» работ разное вознаграждение. Это нужно преимущественно для того, чтобы и ребенок ощущал, насколько одно является обязательным, а другое – добровольным и, заодно, выгодным. Скажем, уход за собой – это само собой разумеющаяся часть ежедневной рутины, а потому успехи в нем не требуют большего, чем обычная наша похвала.

Зато добровольное выполнение им «общественных работ», несомненно, подлежит вознаграждению. То есть мало того, что помыть посуду за всеми или вытереть пыль в доме нужно просить, а не приказывать или принуждать к этому скрытно, путем обмана. Родителям следует понимать, что этого ребенок делать не обязан.

И раз он вызвался добровольно, такой шаг заслуживает поощрения. Таким образом, если за самостоятельность в деле самообслуживания мы будем лишь восхищенно целовать его в щечку, то за мытье полов или вытирание пыли в комнате его позволительно и сладким наградить, и даже (особенно актуально для детей постарше) выделить дополнительные деньги на карманные расходы.

7. Начальные акты гигиены должны стать для ребенка источником удовольствия во всем. В противном случае мы едва ли сможем скрасить неприятные ощущения от них игровыми «вставками». Поэтому детское полотенце должно быть натуральным, пушистым и мягким, шампунь и/или гель для душа не должен щипать глаза (средства с пометкой «Без слез» на упаковке). Кроме того, детям нельзя давать чистить зубы пастой для взрослых. Во-первых, она содержит большее, чем нужно детским зубкам, количество абразивных веществ. Ну, а во-вторых, ее вкус, можно быть уверенными, в восторг их не приведет. В конце концов, он нравится даже не всем взрослым, поскольку многие из них находят его чересчур интенсивным.

Детям необходимо все детское, в том числе средство для мытья посуды и стиральный порошок. Увы, такова рецептура современной бытовой химии: каждое средство предназначено для определенных возрастных групп. И этот принцип лучше не нарушать, так как производитель знает, что рекомендует.

Особенности обучения детей постарше

Даже если мы начали обучать ребенка гигиене с раннего возраста, за ним в дальнейшем все равно придется тщательно следить, поддерживая график и навык осуществления заученных действий. Это совершенно необходимо, так как дети быстро, значительно быстрее взрослых забывают выученное, тем более когда они считают эти знания не слишком значимыми.

Да и в целом, даже если чадо не забудет о чистке зубов как таковой, оно непременно начнет привносить в технику выполнения что-то свое. Например, оставленный без присмотра ребенок может начать сильно давить на щетку, делать слишком размашистые движения, позабыв о том, что ткань десен далеко не так устойчива к трению о щетину, как эмаль зубов. Как результат, появится раздражение и кровоточивость десен, и чистка зубов из и так не самой главной в жизни ребенка обязанности превратится в сплошную муку, и в итоге он может вообще от нее отказаться. В лучшем случае чадо само признается нам в своей проблеме еще до того, как она приведет его к мысли об отказе от неприятной процедуры, а в худшем – начнет врать нам, что чистит зубы с прежней частотой, хотя на самом деле уменьшит ее вдвое, начав симулировать утреннюю или вечернюю чистку.

Точно такое же может произойти с любой из воспитанных нами в ребенке привычек. Неприятные ощущения заставят его постепенно перейти от понимания необходимости этих занятий к сопротивлению ей. Возможно, это выльется в откровенный протест по принципу «не хочу и не буду». В таком случае нам придется перейти от ненавязчивых методов убеждения (объяснений выгод и опасностей, игровых элементов) к командному тону, спорам и принуждению. Но возможен и другой сценарий: у ребенка найдется первый настоящий повод для систематической лжи, и дадим мы ему его своими же, так сказать, руками.

Как видим, вероятные сценарии и перспективы здесь в любом случае не радуют. Поэтому нюансы, возникающие после расшатывания однажды закрепленного навыка, лучше подмечать и исправлять, вовремя напоминая, как это делается правильно. Так мы будем выглядеть в глазах ребенка менее навязчивыми и, кроме того, избежим эффекта накопления проблем – широко распространенного в отношениях между близкими людьми явления, при котором все начинается с мелочи, а потом одно событие тянет за собой другое, закономерно проистекающее из предыдущего. В итоге на пустом месте может вырасти порядочных размеров ком. А ведь дети достаточно правдолюбивы и честны от природы. Они точно знают, что врать нехорошо, тем паче, родителям. Поэтому, когда наше чадо будет вынуждено солгать однажды, не факт, что его запоздалое раскаяние в этом эпизоде приведет к чистосердечному признанию. И если ребенку понравится результат уже имевшего место обмана, можно не сомневаться, что за наивным «я умылся, честное слово!» вскоре последует еще более убедительное «клянусь, я не вожу компании с плохими ребятами!»… Мы же к тому времени совершенно утратим способность отличать, когда наш отпрыск лжет, а когда нет, поскольку он превратится во весьма умелого врунишку. Так что дальнейшая наша участь незавидна. Как нетрудно догадаться, с некоторых пор мы будем вынуждены либо перепроверять каждое сказанное им слово, либо махнуть на все рукой, предоставив ему однажды попасть в капкан собственного вранья со всеми вытекающими последствиями.