Как организовать работу с детьми летом - [42]

● Побегать с вертушкой.

● Пройти спокойным шагом и быстро пробежать.

● Поиграть в ветреную погоду в бадминтон, с воздушными шариками.

● Сделать вывод о том, что ветер образуется в результате движения воздуха.

Чтение отрывков из сказок A.C. Пушкина «Сказка о мертвой царевне…», «Сказка о царе Салтане…» (5–7 лет)

Задача: формировать интерес к природному явлению, поэтическому творчеству.

* * *

Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе.

* * *

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

Дидактическое упражнение «Ветер – хорошо и плохо» (5–7 лет)

Задачи:

– формировать умение видеть в природных явлениях положительное и отрицательное для жизни людей, растений, животных;

– объяснять свои умозаключения.

* * *

Воспитатель предлагает детям выделить положительное в явлении неживой природы – ветре для людей, животных и растений и отрицательное, разрушительное, уничтожающее. Ребенок не только должен выделить положительное или отрицательное значение, но и объяснить, почему он так считает.

Разучивание стихотворения Е. Алябьевой «Проказник– ветер» (5–7 лет)

Задачи:

– закреплять представления детей о силе ветра;

– развивать память, выразительность речи.

* * *

Проказник-ветер прилетел, – Дети обе руки стремительно выдвигают вперед.

Густой листвой зашелестел. – Шевелят пальцами рук.

Подул немного посильней – Руки поднимают вверх, покачивают ими.

И ветки закачал скорей. – Раскачиваются.

Совсем плутишка разошелся – Сильно раскачиваются и машут руками.

И по стволам уже прошелся. – Закрывают лицо руками.

Тут закачался целый лес, – Имитируют движение руки, открывающей и закрывающей дверь за ручку.

Не видно стало и небес. – Хватаются за голову.

Скрипят, качаются деревья

И ветру действуют на нервы. – Шевелят опущенными вниз палъцами.

Тогда шалить он перестал,

И лес спокойным снова стал. – Замирают.

Логоритмическое упражнение Е. Алябьевой «Ветер» (4–6 лет)

Задачи:

– развивать чувство ритма и темпа, память, звукоподражание;

– закреплять представления о ветре.

Ветерок листвой шумит:

Шу-шу-шу, шу-шу-шу. – Дети ритмично потирают ладонь о ладонь.

В трубах громко он гудит:

У-у-у, у-у-у. – Ритмично хлопают над головой.

Поднимает пыль столбом:

Бом-бом-бом, бом-бом-бом. – Ритмично топают ногами.

Дует он везде, кругом:

Гом-гом-гом, гом-гом-гом. – Ритмично переступая, поворачиваются вокруг себя.

Может вызвать бурю он:

Страх-страх, страх-страх! – Поднимают руки вверх и делают вращательные движения.

Не удержится и слон:

Ах-ах, ах-ах. – Ритмично покачивают головой.

Дидактическое упражнение «Закончи предложение» (4–5 лет)

Задача: активизировать глагольный словарь.

* * *

● Ветер с земли пыль… (поднимает).

● Сильный ветер стволы деревьев… (раскачивает).

● Сильный ветер ветви деревьев… (пригибает к земле, гнет).

● Слабый ветерок листьями деревьев… (шелестит).

● Шквальный ветер крыши с домов… (срывает).

● Ветер облака на небе… (гонит, перемещает, перемешивает, сбивает в тучу).

● На открытом пространстве ветер лицо… (обдувает).

● Семена растений ветер во все стороны… (разносит).

● С головы панаму порывистый ветер… (срывает).

● Легкий мяч ветер по дорожке… (катит, перекатывает).

● В трубах домов ветер… (гудит, воет).

● В жаркую погоду ветер… (охлаждает, освежает).

● В летний зной ветер… (обжигает).

● Летом ветер белые парашютики одуванчиков в воздухе… (кружит, закручивает).

● Во время игр с песком ветер его в лицо… (бросает), песком глаза… (засыпает).

Дидактическое упражнение «Найди родственные слова» (5–7 лет)

Задачи:

– формировать умение находить однокоренные слова, выделяя общий корень;

– определять разную силу ветра.

* * *

Ветерочек, ветерок,

Поиграй со мной, дружок!

Будет ветреной игра.

Не играли мы вчера.

Можешь ты ветрищем стать,

По деревьям погулять.

Можешь флаги потрепать.

Не пристало ветру спать.

Е. Алябьева

Подвижная игра «Два ветра» (авторская) (5–7 лет)

Задачи:

– развивать физическую силу, устойчивость, воображение, внимание;

– активизировать знания о разной силе ветра;

– формировать чувство коллективизма.

* * *

Дети разбиваются на две команды, одна из которых – «Ветер», другая – дети.

Команды выстраиваются в две линии напротив друг друга, обозначенные на земле. Команда детей произносит слова:

Все мы сильные ребята,

Мы – ребята-дошколята.

Против ветра устоим,

В схватке с ветром победим.

Команда «Ветер» отвечает:

Я могучий, сильный ветер.

Я сильнее всех на свете.

Победить меня нельзя,

Зря стараетесь, друзья!

После этих слов команды сближаются друг с другом, дети попарно упираются руками и ногами, пытаясь пересилить противника и сместить его за черту (ветер средней силы). Затем команды встают спинами друг к другу, обхватывают в шеренге друг друга за талию. Играющие пытаются столкнуть друг друга за линию уже целой командой (ветер сильный).

Выигрывает команда, победившая в обеих схватках.

Рисование символов, отражающих разную силу ветра (5–6 лет)

Задача: развивать знаково-символическую функцию, образное мышление, речь, изобразительные умения.

Дидактическое упражнение в стихах «Установи причину и следствие» (5–6 лет)

Задача: развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, составлять сложноподчиненное предложение.