Как организовать работу с детьми летом - [33]

* * *

Воспитатель предлагает детям подумать и сказать, какую пользу приносит дождь растениям, животным, человеку и какой вред может нанести. За каждое правильное суждение ребенок получает фишку. Повторяться нельзя. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек.

Дидактическое упражнение «Найди родственные слова» (5–7 лет)

Задачи:

– формировать умение находить однокоренные слова, выделять корень; активизировать знания о природном явлении, особенностях одежды людей в дождливую погоду.

Оборудование: фишки.

* * *

Воспитатель читает стихотворение, прежде дав детям установку на внимательное слушание и нахождение родственных слов.

Дождливая погода,

Нет солнышка с утра.

Дождь наполняет лужи,

Кругом одна вода.

Но дождь мне не помеха.

Надену дождевик

И в сапогах резиновых

По лужам напрямик.

Е. Алябьева

Слушание аудиозаписей (5–7 лет)

Задача: развивать слуховое восприятие, умение строить ассоциации, выражать в речи свое эмоциональное состояние.

Оборудование: «Времена года» П.И. Чайковского, А. Глазунова; аудиозапись звуков природы и др.

* * *

Воспитатель обсуждает с детьми эмоциональное восприятие явления, особенности передачи его в музыке.

Рисование на тему «Летний дождь» (5–7 лет) (с последующим обсуждением содержания рисунков)

Задачи: развивать изобразительные умения, воображение, чувство цвета, пространства, монологическую речь.

Составление рассказов на тему «Зачем нужен дождь на полях, огородах, садах, лесах» (5–7 лет)

Задачи:

– развивать монологическую речь, точность и образность языка, память, логическое мышление;

– формировать культуру слушания.

Рассматривание картин, фотографий, иллюстраций по теме (4–5 лет)

Задачи:

– развивать произвольное внимание, зрительное восприятие, диалогическую речь, умение сравнивать;

– формировать культуру диалога.

Сравнение величины луж (объем, глубина) (5–7 лет)

Задача: формировать умение делать выводы о явлениях в природе через исследовательскую деятельность.

* * *

Воспитатель предлагает измерить лужи шагами, шнуром, мелом, палочкой после дождя и по мере испарения воды.

Наблюдение за разными участками детского сада (5–7 лет)

Задача: развивать произвольное внимание, наблюдательность, любознательность, терпеливость.

* * *

Воспитатель предлагает выяснить, где влага под солнцем испаряется быстрее (в тени, полутени, на солнце).

Наблюдение с фиксацией в дневнике или календаре времени (6–7 лет)

Задача: развивать целенаправленность, наблюдательность, пытливость, умение делать логические выводы, находить причинно-следственные связи в природе.

* * *

Дети наблюдают за высыханием земли и объектов окружающей действительности после дождя в зависимости от погоды: солнечной, пасмурной; жаркой теплой, прохладной.

Дидактическая игра «Радуга» (4–5 лет) [24]

Задача: знакомить с системой цветов, с последовательностью их расположения в спектре, включая голубой цвет.

Оборудование: картина «Радуга», указка, листы бумаги с незавершенной аппликацией радуги, полоски семи цветов, клей, кисточки, тряпочки (можно использовать мини-фланелеграфы и бархатную бумагу).

* * *

Воспитатель вспоминает с детьми наблюдение за радугой, задает вопрос о том, какие цвета в ней есть. Уточняет, что в радуге цвета всегда располагаются по порядку, и предлагает послушать стихотворение «Цвета радуги»:

Краски сегодня ужасно устали:

Радугу в небе они рисовали.

Долго трудились над радугой краски,

Радуга вышла красивой, как в сказке.

Вся разноцветная – вот красота!

Ты полюбуйся, какие цвета!

Зеленый

У нас растет зеленый лук

И огурцы зеленые,

А за окном зеленый луг

И домики зеленые.

Красный

Красная редиска выросла на грядке,

Рядом помидоры – красные ребятки.

Красные тюльпаны на окне стоят,

Красные знамена за окном горят.

Голубой

Глаза голубые у куклы моей,

А небо над ними еще голубей.

Оно голубое, как тысячи глаз.

Мы смотрим на небо, а небо – на нас.

Оранжевый

Оранжевой лисице

Всю ночь морковка снится —

На лисий хвост похожа:

Оранжевая тоже.

Синий

В синем море – островок,

Путь до острова далек.

А на нем растет цветок —

Синий-синий василек.

Желтый

Желтое солнце на землю глядит,

Желтый подсолнух за солнцем следит.

Желтые груши на ветках висят.

Желтые листья с деревьев летят.

Фиолетовый

Фиолетовой фиалке

Надоело жить в лесу.

Я сорву ее и маме

В день рожденья принесу.

А. Венгер

Воспитатель предлагает детям взять лист с половиной радуги, найти по порядку цветные полоски, назвать их цвет и разложить в порядке расположения в радуге. Сравнивает голубой цвет с синим (голубой светлее и чуть-чуть зеленоватый, темно-голубой называют цветом морской волны). После того как радуга будет составлена (наклеена), воспитатель просит детей еще раз по порядку назвать все цвета радуги. Затем дети из аппликаций составляют композицию, любуются ею. Читают стихи и потешки о радуге.

Детям старшего дошкольного возраста можно дать задание: выделить в радуге холодные и теплые тона, выучить фразу: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».

Рисование на тему

Задачи:

– развивать изобразительные умения, воображение, творчество, речь при рассказывании по рисунку;

– активизировать знания о связи явлений живой и неживой природы.

Темы: «Золотой дождик» (3–4 года); «Такой разный дождь и настроение», «Дождь вышел погулять», «Дождь и животные летом», «Дождь и растения летом» (грибной, цветочный, хлебный дождь и т. п.), «Летний дождь для людей» (5–7 лет)