История евреев в Российской Империи и Советском Союзе - [40]

Шрифт
Интервал

Развитие индустрии, выделение земли для занятия земледелием и постепенная ликвидация НЭПа (путем большого увеличения налогов на частную экономическую деятельность) привели к существенному изменению социального состава евр. населения. Процент самодеятельного евр. населения возрос с 30 % в 1921 г. до 40 % в 1926 г. (видимо за счет привлечения женщин в производство и снижения рождаемости). Около 39 % самодеятельного евр. населения работали по найму (рабочих — 14 %, служащих — 25 %), около 8,5 % занимались земледелием (в 1928 г. они обрабатывали 540 тыс. га земель). В сельской местности жили 250 тыс. чел. Снизилось занятие ремеслом до 20 % и торговлей — до 11,6 %. Ввиду значительной безработицы в СССР в то время, среди евр. населения безработица также была высокой (9,5 %). К 1930 г. безработица снизилась до 4,6 %, свыше 50 % стали рабочими и служащими, а торговлей занимались лишь 2,3 % самодеятельного еврейского населения. (Б.С.Э., т. 24; 56–58. 1932 г.)

В части гражданского равноправия изменения были медленнее. Лица, не имевшие избирательных прав (уже не занимаясь торговлей, работая без подмастерьев), продолжали оставаться лишенцами (как и многие кустари) до принятия новой Конституции в 1936 г. Для части евр. молодежи до 1936 г. не было возможности учиться в полных средних и высших учебных заведениях и было затруднено трудоустройство. Во время первого плана индустриализации (1928–1932 гг.), когда производилось "добровольное" изымание валюты и золота у части граждан, чтобы выполнять намеченные покупки промышленного оборудования за рубежом (это время в народе называли периодом "золотухи"), лишенцы чаще других подвергались кратковременным арестам для "добровольного" вноса в казну царских монет или валюты.

Коллективизация сельского хозяйства в еврейских деревнях производилась таким же образом, как по всей Украине. Имели место и "раскулачивание" более зажиточных крестьян, и развал крестьянских хозяйств, и голод в начале 1930-х годов, поразивший также многие местечки и города.

Деятельность евр. политических партий после 1918 г. складывалась по-разному. В "Бунде" и в "Объединенной ЕСРП" начались расколы, часть членов этих партий вошли в евр. секцию РКП(б). Туда же перешла и часть членов партии социалистов-территориалистов. Коммунистическая фракция "Поалей Цион" в 1919 г. преобразовалась в "Евр. СДРП Поалей Цион", а в 1922 г. она вошла В РКП(б). В 1920–1924 гг. была и небольшая легальная организация "Союз еврейских трудящихся масс" (самораспустилась).

Сионистские организации в России (около 1200 отделений, примерно 300 тыс. членов) были самой крупной частью всего сионистского движения в Европе. Общество культуры сионистов ("Тарбут") после 1917 г. организовало около 250 учебных заведений на иврите, народные школы, детские сады, курсы для учителей и др. В Москве организовался театр на иврите, — "Габима" (бима — сцена). Первые два года после революции деятельность сионистов не преследовалась, хотя большевики относились к сионистам враждебно. Борьбу с сионистами в то время вели Евр. секция РКП(б), часть примкнувших к большевикам бундовцев и часть членов "Поалей Цион". После разгрома белых армий на Украине в 1919 г., советские органы власти начали преследовать сионизм и культуру на исконном иврите. Руководимый И. Сталиным Комиссариат по делам национальностей в 1919 г. издал циркуляр, требовавший преподавания в еврейских школах только на языке идиш. Язык иврит был объявлен "реакционным".

Англ. писатель Герберт Уэльс, после посещения России в 1920 г. писал: "Большевики арестовали большую часть сионистских лидеров и запретили преподавание древневр. языка, как "реакционного". (Г. Уэльс: "Россия во мгле", 43. Москва. 1958 г.)

Протесты общества "Тарбут" к наркому просвещения, А.В. Луначарскому, который сказал, что называть любой национальный язык контрреволюционным — не более, чем акт вандализма, не дали результатов, а зам. Луначарского, проф. Покровский на заседании комиссариата 30 авг. 1919 г. провел решение о запрете преподавать язык иврит всюду, включая вечерние школы и курсы. (Журнал ВЕК, № 4/7, 1990 г., Рига.) Вскоре органы ЧК (Чрезвычайной Комиссии для госуд. безопасности) стали обвинять сионистов в контрреволюции и даже в шпионаже в пользу Англии. Тогда комитет сионистов в Петрограде направил делегацию к М.И. Калинину, чтобы доказать абсурдность этих обвинений. ВЦИК (по предложению М. Калинина) 21 июля 1919 г. принял решение не чинить препятствий деятельности сионистов, поскольку она не была объявлена контрреволюционной, а их просветительная деятельность не противоречила решениям советской власти. Но преследование сионистов продолжалось и были арестованы члены центра сионистов. Вскоре их освободили, а когда 20 апреля 1920 г. в Москве началась конференция сионистов, то 23 апр. всех присутствовавших арестовали. Через несколько месяцев большинство арестованных освободили, а 19 активистов без суда приговорили к принудительным работам от 6 месяцев до 5 лет. После этого деятельность сионистов стала подпольной.

Бежавший за рубеж С. Петлюра в 1921 г. стал готовить поход на Украину. Чтобы предотвратить повторение евр. погромов, сионист Жаботинский заключил соглашение с представителем Петлюры о создании евр. полиции для охраны евр. населения от погромов. Поход не состоялся, но это соглашение дало еще один повод для преследования сионистов. ("ВЕК", № 4, 21. Рига, 1990 г.)


Рекомендуем почитать
Фридрих Великий

Фридрих Великий. Гений войны — и блистательный интеллектуал, грубый солдат — и автор удивительных писем, достойных считаться шедевром эпистолярного жанра XVIII столетия, прирожденный законодатель — и ловкий политический интриган… КАК человек, характер которого был соткан из множества поразительных противоречий, стал столь ЯРКОЙ, поистине ХАРИЗМАТИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТЬЮ? Это — лишь одна из загадок Фридриха Великого…


Книга  об  отце (Нансен и мир)

Эта книга — история жизни знаменитого полярного исследователя и выдающе­гося общественного деятеля фритьофа Нансена. В первой части книги читатель найдет рассказ о детских и юношеских годах Нансена, о путешествиях и экспедициях, принесших ему всемирную известность как ученому, об истории любви Евы и Фритьофа, которую они пронесли через всю свою жизнь. Вторая часть посвящена гуманистической деятельности Нансена в период первой мировой войны и последующего десятилетия. Советскому читателю особенно интересно будет узнать о самоотверженной помощи Нансена голодающему Поволжью.В  основу   книги   положены   богатейший   архивный   материал,   письма,  дневники Нансена.


Скифийская история

«Скифийская история», Андрея Ивановича Лызлова несправедливо забытого русского историка. Родился он предположительно около 1655 г., в семье служилых дворян. Его отец, думный дворянин и патриарший боярин, позаботился, чтобы сын получил хорошее образование - Лызлов знал польский и латинский языки, был начитан в русской истории, сведущ в архитектуре, общался со знаменитым фаворитом царевны Софьи В.В. Голицыным, одним из образованнейших людей России того периода. Участвовал в войнах с турками и крымцами, был в Пензенском крае товарищем (заместителем) воеводы.


Гюлистан-и Ирам. Период первый

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Мы поднимаем якоря

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Балалайка Андреева

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.