Искусственный интеллект - [120]

Саморазвивающаяся система, представляющая собой творческую личность, на определенном этапе развития может функционировать в пределах какой-то размерности, она может ставить перед собой и решать определенные задачи, например, школьник может использовать операцию сложения, а актер показывать этюд, имитирующий какую-то ситуацию. Данное положение дел можно сравнить с нормальным состоянием существующей научной парадигмы, исследованной Т. Куном.⁸⁹

Однако наступает момент, когда школьнику требуется осознать сущность таблицы умножения. Это серьезный герменевтический акт, связанный с переходом на новый, более высокий уровень обобщения. Начинающему актеру, быть может, предстоит сыграть гораздо более значимую, чем ранее, роль, например, прохожего в «Вишневом саде». В данном случае самоорганизующаяся система должна выстроить новую цепочку взаимосвязанных элементов, которой становится «тесно» в теле прежней структуры. Примерно об этом писал Станиславский, когда указывал, что новую роль рождает система, состоящая из драматурга, режиссера и актера, долженствующего осознать себя в новых предлагаемых обстоятельствах.⁹⁰

После некоторых усилий в системе возникает новая цепочка взаимосвязанных звеньев. Ученик, изучающий таблицу умножения, начинает осознавать, что не обязательно последовательно складывать одинаковые слагаемые, а можно иметь в виду лишь их величину и количество. Актер, занимающийся ролью, нашел «приспособления» и «маленькие правды» (выражения Станиславского), могущие помочь испытать вдохновение к семи часам вечера, когда начнется спектакль.

В сложившейся ситуации самоорганизующаяся система готова выйти на более высокий уровень развития, но внутренние ее ресурсы не способны это сделать. В то же время «...небольшое энергетическое воздействие - укол в нужном пространственно-временном локусе оказывается достаточным, чтобы система перестроилась и возник новый тип структур».^{91 Для постижения таблицы умножения, по-видимому, таким «уколом» будет непосредственное сравнение результатов при последовательном сложении и при умножении: 2+2+2=2хЗ. Для актера, досконально изучившего эпоху, в которой живет его герой, а также все нюансы сквозного действия и сверхзадачи, это может быть напутственное слово режиссера перед спектаклем. Для научной парадигмы, переживающей период противоречий между теорией и экспериментом, это может быть парадигмальная прививка (В.С. Степин), появившаяся в результате междисциплинарного взаимодействия.}

Перейдем к рассмотрению моделирования творческого процесса. Одна группа моделей может послужить для представления перехода системы из одного функционального состояния в другое без изменения ее размерности. Система может содержать два линейных двигателя, связанных с основанием и друг с другом. Эти двигатели способны охватить какую-то область в плоскости, и если внешняя сила действует через пружину, то линейные двигатели могут данную силу уравновесить. Эта робототехническая система, работающая в плоскости, может выполнять какие-то операции лишь до того момента, пока оси двигателей не совпадут по направлению - это будет так называемое особое положение или положение бифуркации.

Рассматриваемая система с двумя степенями свободы может представлять своего рода машину катастроф. Известна машина катастроф Зимана⁹²⁹³, имеющая одну степень свободы, данная же система, обладая двумя степенями свободы, может описать гораздо более сложные процессы, чем машина Зимана. При приближении к поверхности (в данном случае линии) бифуркации происходит срыв - катастрофа. Если мы учтем жесткости внутренних и внешних пружин, то станет ясно, что процесс бифуркации будет сопровождаться первоначальным усилением сопротивления, затем ослаблением этого сопротивления и далее, после пересечения линии бифуркации система сама себя стремительно будет выводить в новое функциональное состояние.

Представляемая модель, может характеризовать локальную научную революцию, происходящую в ситуация^, когда одна из семантически различаемых теорий (по Е.А. Мамчур ) выигрывает конкуренцию. При этом другая научная школа, исповедовавшая иную теорию, вынуждена под действием внешних, по отношению к ней, сил претерпеть катастрофу, бифуркацию.

Подобный процесс может происходить при «гештальт-переключении», когда одно представление об объекте сменяется другим. Школьник может «механически» запомнить строки таблицы умножения. Актер, следуя принципам «театра представления», а не «театра переживания», может научиться копировать приемы своего коллеги или режиссера, не достигнув «истины страстей и правдоподобия чувств» в предполагаемых (Пушкин) или предлагаемых (Станиславский) обстоятельствах. Иными словами, рассматриваемая модель не может описать перехода на более высокий уровень развития системы, связанный с увеличением ее размерности.

Другая модель, характеризующая переход на более высокую размерность системы, отличается от первой тем, что в ней имеется дополнительный линейный двигатель. Представим себе, что в самораз-вивающейся системе появились новые элементы, выстроившиеся в связанную цепочку. Эта ситуация может характеризоваться появлением нового привода, и система в этом состоянии подвержена действию внутренних напряжений - она переопределена.