Исходный Код - [15]

Гранями квадрата, в данном, общем случае является информационный фон матрицы, транслируемый через информационные источники с этажей системы авторитетов. Поведение индивида программируется как самим фоном, так и алгоритмом поведения всех точек квадрата в рамках кодов заложенных в информационном фоне матрицы.[22] Информационный фон как правило смещён сильно в сторону относительно вектора движения в рамках общего Замысла.

Высшее образование?

Плавно переходим к пониманию того, что же является образованием на самом деле.

При рассмотрении данного вопроса необходимо учитывать позицию каждого человека в пространстве и во времени закладывающуюся его мировоззрением. Мы выявили два типа логики построения системы анализа и восприятия объективной реальности — это системы с открытыми и закрытыми кодами. После общего нашего хода мыслей можно выявить контуры каждого из них.

В случае с системами с закрытыми кодами, человек позиционирует себя, как часть культурной матрицы и часто не задумываясь принимает её алгоритмы общего поведения. Матрица упреждающе вписывает в его систему стереотипов штампы поведения и целеполагания. Система определяет чёткие грани добра и зла, меняя конфигурацию в разные периоды развития системы управления. Системой управления чётко обозначена система авторитетов, через которую транслируются ключевые алгоритмы определяющих стандартов и норм.

Система управления через фоновые информационные контуры культурной матрицы даёт чёткие понятия о том, что является счастьем, радостью и успехом, мотивируя каждого элемента системы к тем или иным действиям. То есть границы свободы выбора и воли в рамках системы управления чётко выражены и в силу инерционности мышления у носителей главного продукта системы — мировоззрения, в общем, не поддаются сомнению.

В случае с системами с открытыми кодами, человек, напротив, позиционирует себя наместником Мироздания, грани которого не осознаваемы в рамках всего глобального исторического процесса. Человек являясь носителем такого мировоззрения всегда находится в процессе осмысления поведения толпы и своего собственного поведения в среде природных явлений. В процессе осмысления, каждый человек способен раскрывать глубинные проявления собственной бессознательной деятельности выводя их на уровень сознания, чтобы впредь научиться управлять собой и переходить в режим самоуправления. В таком режиме взаимодействия с внешним и внутренним миром, человек является частью природы, сознание которого всегда способно синхронизироваться с нею. Система авторитетов не имеет чётко выраженных граней, каждый человек воспринимается, как носитель того или иного миропонимания, на том или ином уровне развития и с тем или иным багажом осмысленного опыта.

Приверженцы такого подхода к осмыслению понимают, что система управления ведёт свою игру за гранью добра и зла, в силу особой меры понимания и использует два этих понятия, как инструменты управления. Соответственно, система управления может рассматриваться не как абсолютное зло, а как такой же инерционный механизм во всей её совокупности процессов, от высшей власти, до низших слоёв инерционного общества.[23]

Следовательно, в рамках систем с закрытыми кодами, можно чётко определить некоторые грани и пределы в процессе образования, в зависимости от того, или иного градуса посвящения. Предел обусловлен учебными заведениями, где в рамках каждого из них имеется система модерации познания со стороны преподавательского корпуса и ректората. Любые признаки свободомыслия могут расцениваться, как дурость обучаемого и жёстко пресекаться системой аттестации.

Иначе дело обстоит с мировоззрением нацеленным на самоуправление. Человек осваивает любую информацию самостоятельно, чутко чувствуя требования Жизни и следуя её сигналам и понимая, что именно язык Жизни является главным его модератором и мотивирующим фактором по отношению к тем или иным действиям, а также тем надзорным и карающим органом заставляющем сбрасывать ложные предубеждения из его обихода. Интуиция и методология познания являясь главными инструментами сознания, позволяют ориентироваться в море информации, чётко выявляя ключевые моменты осмысляемого явления. Человек взаимодействуя с Мирозданием в таком режиме понимает то, что Образование это бесконечный процесс и Высшим Образованием обладает только сам Творец.

Любой получивший «высшее образование» в рамках системы управления и остановившийся в процессе образования сразу после получения диплома — образование теряет — ибо останавливает сам процесс, который является бесконечным. Таким образом, движение к Высшему Образованию, как к абстрактному непостижимому — является сбоем системы и система успешно поработала разработав инверсию данного процесса направив его в русло освоения узкой специализации, имеющей свои объективные пределы в силу неполноты общей системы знаний.

Свяжем картину прежде выявленной закономерностью. Если учесть тот факт, что расширяя меру собственного понимания мы расширяем коридор свободы воли и соответственно сужаем коридор свободы выбора, то придём к выводу о том, что наивысшей Волей обладает Вседержитель и благодаря этому найдём объяснение такому выражению, как — Божью волю не переволишь. Чем более постоянен и устойчив процесс нашего образования, тем меньше поводов для беспокойства о том, что проявления матрицы поимеют контроль над нашей волей предоставив некий коридор свободы выбора.