Интерактивные доски и их использование в учебном процессе - [3]

Материал изложен таким образом, что учитель, не вдаваясь в технические детали, может получить представление о потенциале ИС для решения именно педагогических задач.

Раздел «На что обращать внимание при выборе и изучении интерактивной доски» главы 1 позволит учителям и студентам не только обобщить представление о рассмотренных интерактивных системах, но и более четко позиционировать свои технологические возможности на данный момент. А администрации ОУ определить перспективы дальнейшего развития образовательной информационной среды учреждения.

Многие учителя устанавливают программное обеспечение для ИД, которую используют в классе, на домашнем компьютере для подготовки к урокам. Если в ОУ существует надежная инженерная поддержка, главу 2 можно пропустить. Но этот материал всегда придет вам на помощь, если потребуется самостоятельно устанавливать ИД и (или) соответствующее ПО.

В разд. «Выводы» авторы постарались ответить на вопрос «Почему же интерактивные доски становятся все более популярными в образовании?» с позиции их педагогической целесообразности.

Глава 1 Интерактивная доска (приставка) и ее основные характеристики

В этой главе речь пойдет об основных принципах работы интерактивных досок, причем при изложении материала постараемся ориентироваться на педагога-практика и не углубляться в технические характеристики.

Итак, в этой книге мы будем говорить о тех интерактивных системах, в состав которых входит интерактивная доска (ИД), точнее, рассматривать аппаратно-программные комплексы на базе той или иной интерактивной доски, смещая акцент именно на доску, как элемент интегрирующего характера. Такая интерактивная система (ИС) в минимальной своей комплектации состоит из проектора, персонального компьютера (ПК), интерактивной доски (ИД) или приставки, которая крепится к ровной светлой поверхности или маркерной доске, и специализированного программного обеспечения (ПО). Комплекс может быть дополнен аппаратными и программными средствами, позволяющими расширить его функционал, например, возможностями проведения тестирования, одновременной групповой работы и т. д.

Почему интерактивные системы стали активно внедряться в образовании? Ответ заключается в том, что такой комплекс позволяет не только повысить уровень наглядности в работе с учебными материалами, но и усилить деятельностную составляющую урока за счет применения интерактивных приемов. Кроме того, он дает возможность сохранять запись всех действий, выполненных на ИД учителем и учеником, в виде файла и многократно использовать его для повторного воспроизведения, редактирования, отправки по электронной почте или печати материалов на принтере. В соответствующих разделах книги, посвященных методике использования ИД, эти возможности будут описаны подробно. Сейчас познакомимся с основными составляющими ИС.

Выбирая ту или иную доску и соответствующий ей аппаратно-программный комплекс, приходится учитывать большое количество факторов, которые определяются целями применения, предполагаемым контингентом пользователей, возможностями установки и размещения, и, конечно, финансовой стороной дела.

Приступая к изучению ИД, разделим все доски на два класса по методу вывода изображения, что определяется расположением проектора: доски прямой (фронтальной) и обратной проекции. Если проектор помещается перед доской (на потолке или на столе) — это ИД прямой проекции, если же для получения изображения его следует разместить за поверхностью доски — то это ИД обратной проекции.

Доски прямой проекции распространены наиболее широко по целому ряду причин, среди которых немалое значение имеет более низкая стоимость и более высокая мобильность в большинстве случаев. Однако существенным фактором риска является неправильное расположение проектора, что может привести к возникновению сильных бликов на поверхности ИД, попаданию яркого света проектора в глаза выступающего, а также к отражению тени стоящего в луче проектора человека в рабочей области ИД. Это особенно важно с позиции здоровьесбережения детей, работающих с ИС. Поэтому к вопросу установки проектора в мультимедийной аудитории следует относиться очень внимательно. Профессиональные развернутые рекомендации по выбору проектора и его правильному размещению можно найти на сайтах компаний, распространяющих ИД. Некоторые советы по этому вопросу сформулированы в следующей главе.

В классе досок прямой проекции существуют варианты комплексов со встроенными короткофокусными проекторами, которые крепятся с помощью специальной штанги к стене или непосредственно к доске. Использование короткофокусных проекторов с интерактивными досками значительно уменьшает попадание света в глаза преподавателя и учеников, легче в монтаже, но такой вариант дороже, а проектор, естественно, жестко «привязан» к этой доске.

На рис. 1.1 доска вместе с закрепленным на ней проектором может менять положение по высоте в пределах 60 см, перемещаясь по специальным «рельсам», жестко зафиксированным на стене.

Доски обратной проекции (рис. 1.2), в среднем, существенно дороже и занимают в аудитории больше места, чем доски прямой проекции, за счет встроенного проектора за экраном. В этой книге мы не будем отдельно останавливаться на особенностях данного класса ИС, поскольку на текущий момент наличие их в школах крайне редко, они не входили ни разу в список массовых федеральных поставок для средних образовательных учреждений. Заметим, что представленные далее в книге основные педагогические принципы использования интерактивных систем не зависят от класса ИД.