Игры-путешествия на участке детского сада - [10]
Дети скользящим шагом идут след в след, руки над головой образуют треугольник. Движения сопровождаются стихотворными строчками:
Воспитатель обращает внимание на то, что в городе есть места, в которых нельзя ездить на машинах, автобусах, троллейбусах и трамваях. Предлагает пересесть на велосипеды: «Доехали до городского парка, а там все ездят на велосипедах. И мы покатаемся на них».
Дети ложатся на спину, выполняют упражнение «Велосипед» под веселую песенку воспитателя.
Воспитатель может предложить детям закрыть глаза и представить картины парка, которые она будет описывать.
Воспитатель предлагает остаться в парке и поиграть.
В заключение воспитатель вместе с детьми вспоминает, где они были, что делали. Планирует новые маршруты путешествий.
В следующих играх-путешествиях можно использовать глобус, карту мира; отправиться на север – поездить на оленьих, собачьих упряжках, в пустыню – покататься на верблюдах, в степь – на лошадях, в горы – на ослике, в Индию – на слонах, буйволах, в глубь океана – на подводной лодке, батискафе и т. п.
Путешествие по сказкам
Задачи:
– активизировать знание содержания сказок, закреплять знания об особенностях характеров разных героев;
– развивать воображение, память, ориентировку в пространстве, речь, пантомимическую и речевую выразительность, творчество;
– формировать интерес к сказкам, нравственные основы личности ребенка.
Воспитатель сообщает детям о том, что они отправляются в волшебное путешествие в страну Сказок. Вместо вступления к путешествиям по сказкам можно использовать стихотворение.
Предлагает вспомнить героев сказки А. Волкова «Волшебник Изумрудного города» (Элли, Тотошка, Железный Дровосек, Страшила, Трусливый Лев, волшебник Гудвин, Гингема, Бастинда, летающие обезьяны).
Дети вспоминают и называют.
Воспитатель дарит детям воображаемые волшебные башмачки, как у Элли. Просит описать их (материал, форма, цвет, высота каблука, застежки, украшения). Предлагает проверить прочность башмачков, постучать каблучками. Сначала медленно и тихо, а затем убыстряя темп и увеличивая громкость.
Дети расставляют руки в стороны, бегают (летают) по всей площадке легко на носочках. Воспитатель в это время описывает картины, которые они видят. Дает установку на снижение и посадку. Предлагает снять башмачки и убрать их в сундук. Дальше дети идут пешком под песенку Элли.
И. Токмакова
Дети встречают Страшилу. Показывают, какой он толстый, как из него высыпается солома, и он из толстого становится худым. Вдевают воображаемую нитку в иголку, делают узелок, зашивают (на воспитателе в роли Страшилы) дырки.
Воспитатель предлагает взять Страшилу с собой в дальнейшее путешествие. Спрашивает у детей: «Чего не хватало Страшиле в сказке?» (Мозгов.) Воспитатель просит детей поделиться со Страшилой своими знаниями в путешествии. Дети произносят хором:
Дети делают круг под песенку Элли. Встречают Буратино вместо Железного Дровосека. Воспитатель спрашивает у детей: «Из какой сказки пришел Буратино? Зачем Буратино идет к Гудвину? Что он у него хочет попросить?»
Дети высказывают свои версии.
Воспитатель предлагает детям показать длинный нос Буратино, как он им проткнул нарисованный очаг на стене каморки папы Карло, как двигаются его деревянные руки и ноги.
Воспитатель предлагает взять с собой Буратино и научить его хорошим манерам. Дети встречают Железного Дровосека, который весь проржавел, не может сдвинуться с места. Воспитатель предлагает детям рассказать о проблеме Дровосека, с которой он идет к Гудвину, почему он заржавел. Показать заржавевшего железного человека. Воспитатель воображаемой масленкой с машинным маслом «смазывает» каждого застывшего ребенка от шеи к рукам, туловищу и ногам, которые начинают двигаться после смазки.
Воспитатель предлагает детям подарить Железному Дровосеку частичку своего сердечного тепла, протянув руки с воображаемым сердцем.
Воспитатель от имени Железного Дровосека благодарит детей. Обращает внимание на озеро, находящееся поблизости, и птицу непонятного вида – то ли гуся, то ли утку. Просит детей догадаться, кто это, из какой сказки какого автора. Предлагает детям показать гадкому утенку из сказки Г.Х. Андерсена, каким красивым лебедем он стал.
Дети изображают лебедей.
Дети встречают героев сказки «Репка». Воспитатель задает вопросы детям. Из какой сказки эти герои? Почему они так ссорятся? Почему дед один не может вытащить репку? Чего он хочет попросить у Гудвина?
В книге представлены авторские рассказы для детей дошкольного и школьного возраста о следующих профессиях: работники почты, сельского и лесного хозяйства, транспорта, средств массовой информации, музейные, археолог и палеонтолог, военнослужащий, пожарный, врач скорой медицинской помощи, спасатель, полицейский, библиотекарь, фотограф, художник, повар.Материал носит познавательный характер. он поможет воспитателям в художественной или повествовательной форме рассказать детям об особенностях разных профессий, сформировать к ним интерес, воспитать уважение к людям труда и результатам их деятельности.По каждой профессии автором предложено несколько рассказов, что позволит педагогам более глубоко раскрыть ее суть и значимость.
В книге представлено содержание образовательной работы с детьми в смешанной (разновозрастной) группе ДОО в летний период. Работа строится таким образом, чтобы исключить перегрузки детей, максимально освободить воспитателей от подготовки к деятельности и в то же время сделать жизнь дошкольников интересной, радостной и полезной.Книга предназначена для старших воспитателей, воспитателей, студентов дошкольного факультета педагогических средних и высших учебных заведений.
В методическом пособии систематизированы игры из разных источников и представлены авторские варианты игр-забав, которые воспитатель может использовать на участке детского сада, особенно в летний период. Эти игры будят фантазию детей, их творческую инициативу, доставляют удовольствие от общения друг с другом и с воспитателем, способствуют укреплению здоровья. Многие игры развивают пластику, артистические способности, разные виды восприятия.Игры-забавы могут быть приятным завершением дня в детском саду или активной составляющей развлечения на дневной прогулке.Книга предназначена для воспитателей детских садов, гувернеров, родителей.
В книге представлены авторские беседы, рассказы и сказки для детей 5–8 лет обо всех видах транспорта, включая новейшие разработки ученых, историю создания водного и воздушного транспорта, бытовой, сельскохозяйственной, специальной, вычислительной техники и робототехники.Содержание рассказов и сказок соответствует требованиям современных дошкольных образовательных программ.Познавательные рассказы и сказки имеют методическую составляющую. Педагоги могут выбрать содержание и объем предлагаемого детям материала.Книга предназначена для воспитателей ДОО, гувернеров, родителей и детей.
Авторы этой очень нужной книги подготовили большую кольцовку сценариев классных часов для разных классов средней школы. Книга представляет несомненный интерес для классных руководителей и всех тех, кто занимается воспитательной работой.
В книге представлены тренажеры из бросового материала для развития мышления детей, восприятия, памяти, внимания, творческого воображения, для обогащения детей разнообразными сенсорными впечатлениями и для развития мелкой моторики руки.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
В этой документальной книге мы собрали замечательные истории приёмных семей – дневники, написанные мамами, папами и детьми. Они дали нам возможность заглянуть в их жизнь, разделить их переживания, тревоги и надежды. Родители не побоялись рассказать о том, как им было трудно, что не получалось, от чего опускались руки. Дети поделились своими эмоциями и страхами, испытанными в процессе вхождения в новую семью. Для самих авторов написание дневников стало возможностью разобраться в себе, попыткой проанализировать свой опыт. Думаю, что многие люди хотели бы взять в семью приёмного ребёнка.
В системе методической деятельности педагогическому совету отводится важная роль в решении качества образовательного процесса и формирования профессиональной компетентности воспитателей. Автор пособия дает рекомендации по организации и проведению педагогических советов с использованием методов активизации их участников. В пособии рассматривается деловая игра как одна из эффективных форм методической работы; даются практические советы по составлению сценария деловой игры. На примере модели деловой игры «Педагогический пробег» показано, как можно наполнять одну модель разным содержанием.
Пособие написано на основе требований ФГОС ДО. В пособии приведено большое количество ситуаций и заданий с ориентировочными ответами, необходимых для осмысливания психологии и развития ребенка от рождения до года (младенческий возраст) и от года до трех лет (ранний возраст).Книга адресована родителям, сотрудникам ДОО, студентам педагогических вузов и колледжей.
Книга побуждает размышлять, осмысливать психологические и физические особенности процесса воспитания и написана в связи с потребностью внести вклад в дело воспитания мальчика как будущего мужчины, активного труженика, создающего материальные ценности, и защитника своей Родины.Приведено большое количество практических ситуаций из опыта воспитания мальчиков и способы их решения.Книга адресована родителям, сотрудникам ДОО, студентам педагогических вузов и колледжей.
Пособие написано на основе требований ФГОС ДО. Приводится большое количество учебных ситуаций и заданий с ориентировочными ответами, необходимых для осмысливания развития ребенка от трех лет до поступления в школу.Книга адресована родителям, сотрудникам ДОО, студентам педагогических вузов и колледжей.