Игры-путешествия на участке детского сада - [11]
Воспитатель предлагает детям поделиться с дедом силой и молодостью. Разбивает детей на две подгруппы. Одна – репка, вторая – молодой и сильный дедка. Дети играют в игру «Кто кого перетянет». Перетягивание происходит под слова:
Дети оставляют деда со всеми его родными варить вкусную кашу из репки, а сами идут дальше. Попадают на большое поле с цветущими маками. Воспитатель обращает внимание на то, что маки так колышутся, будто кто-то в них дрожит. Спрашивает, кто из друзей девочки Элли это может быть? Зачем Трусливый Лев идет к Великому Гудвину? Предлагает детям показать Трусливого Льва, как он поджал хвост, весь дрожит, морду спрятал в лапы, со страхом выглядывает из-за маков.
Предлагает поделиться со Львом своей храбростью, показать, какие они храбрые: встать прямо, ноги расставить на ширине плеч, руки скрестить на груди, голову гордо поднять и сказать: «Я – лев, гордый, смелый и бесстрашный! Я – царь зверей! Я – сильный и могучий!» (2 раза).
Смелым детям и Храброму Льву воспитатель предлагает поиграть в салки со злой волшебницей Гингемой. Убегая от нее, надо ее подразнить, построить рожицы.
Воспитатель говорит, что пока дети играли в салки, у лягушки-квакушки, зайки-побегайки, комара-пискуна и других сказочных жителей развалился домик. Спрашивает, что это за домик? Из какой сказки? («Теремок».) Кто в нем жил? Говорит о том, что жители теремка хотят получить от Гудвина совет, как им всем разместиться в теремке? Просит детей дать советы сказочным героям.
Воспитатель зовет детей в общий хоровод со сказочными героями сказки «Теремок».
Воспитатель благодарит детей за помощь, которую они оказали сказочным героям.
В заключение дети вспоминают, в каких сказках побывали, чем помогли сказочным героям. Намечают дальнейшие путешествия по сказкам.
Путешествие по сказкам К.И. Чуковского
Задачи:
– активизировать знания о творчестве Корнея Ивановича Чуковского;
– развивать воображение, память, ориентировку в пространстве, речь;
– формировать творческие способности, основы совместной деятельности, интерес к творчеству К.И. Чуковского.
Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие по сказкам К. Чуковского. Проводит вступительную беседу, выясняя знания детей о названиях сказок и именах главных героев. Дети называют сказки: «Муха-Цокотуха», «Краденое солнце», «Федорино горе», «Тараканище», «Мойдодыр», «Путаница», «Бармалей», «Телефон», «Айболит».
Воспитатель идет вместе с детьми вереницей, взявшись за руки под слова:
Воспитатель просит детей отгадать, в какую сказку они попали.
Загадывает загадку о сказке «Муха Цокотуха».
Дети отгадывают.
Воспитатель предлагает сыграть в игру «Муха в паутине». «Паутину» образуют дети, встав в круг и взявшись за руки. Ребенок-«муха» находится в центре круга. Дети идут по кругу с опущенными руками, произнося слова из сказки:
Затем останавливаются и поднимают сцепленные руки-«ловушки». «Муха» должна вырваться из паутины через ловушки, прося своих гостей о помощи:
Воспитатель предлагает стать пауками-злодеями, еще больше запутать паутину. Проводится игра «Путанка». Выбранный ребенок-«комар» распутывает паутину и освобождает «муху». Воспитатель предлагает всем детям представить себя в образе смелого Комарика с саблей в руках, показать, как он на всем скаку срубает голову пауку-злодею. Затем дети встают в хоровод насекомых и под последнее четверостишие сказки хлопают в ладоши и ритмично стучат каблуками.
Воспитатель загадывает детям вторую загадку о сказке «Мойдодыр», просит ее отгадать и назвать вещи, которые убегали от главного героя.
Воспитатель предлагает детям показать, как от грязнули убегали все вещи. Проводится подвижная игра «Карусель» с изменением словесного сопровождения. Колесо убегающих вещей набирает скорость на следующие слова сказки:
Увеличивается скорость движения колеса под слова:
Снижается скорость движения колеса убегающих вещей под слова:
Воспитатель предлагает детям пройти маршем по кругу друг за другом под последние четверостишья сказки.
Воспитатель загадывает детям третью загадку о сказке «Тараканище».
В книге представлены авторские рассказы для детей дошкольного и школьного возраста о следующих профессиях: работники почты, сельского и лесного хозяйства, транспорта, средств массовой информации, музейные, археолог и палеонтолог, военнослужащий, пожарный, врач скорой медицинской помощи, спасатель, полицейский, библиотекарь, фотограф, художник, повар.Материал носит познавательный характер. он поможет воспитателям в художественной или повествовательной форме рассказать детям об особенностях разных профессий, сформировать к ним интерес, воспитать уважение к людям труда и результатам их деятельности.По каждой профессии автором предложено несколько рассказов, что позволит педагогам более глубоко раскрыть ее суть и значимость.
В книге представлено содержание образовательной работы с детьми в смешанной (разновозрастной) группе ДОО в летний период. Работа строится таким образом, чтобы исключить перегрузки детей, максимально освободить воспитателей от подготовки к деятельности и в то же время сделать жизнь дошкольников интересной, радостной и полезной.Книга предназначена для старших воспитателей, воспитателей, студентов дошкольного факультета педагогических средних и высших учебных заведений.
В методическом пособии систематизированы игры из разных источников и представлены авторские варианты игр-забав, которые воспитатель может использовать на участке детского сада, особенно в летний период. Эти игры будят фантазию детей, их творческую инициативу, доставляют удовольствие от общения друг с другом и с воспитателем, способствуют укреплению здоровья. Многие игры развивают пластику, артистические способности, разные виды восприятия.Игры-забавы могут быть приятным завершением дня в детском саду или активной составляющей развлечения на дневной прогулке.Книга предназначена для воспитателей детских садов, гувернеров, родителей.
В книге представлены авторские беседы, рассказы и сказки для детей 5–8 лет обо всех видах транспорта, включая новейшие разработки ученых, историю создания водного и воздушного транспорта, бытовой, сельскохозяйственной, специальной, вычислительной техники и робототехники.Содержание рассказов и сказок соответствует требованиям современных дошкольных образовательных программ.Познавательные рассказы и сказки имеют методическую составляющую. Педагоги могут выбрать содержание и объем предлагаемого детям материала.Книга предназначена для воспитателей ДОО, гувернеров, родителей и детей.
Авторы этой очень нужной книги подготовили большую кольцовку сценариев классных часов для разных классов средней школы. Книга представляет несомненный интерес для классных руководителей и всех тех, кто занимается воспитательной работой.
В книге представлены тренажеры из бросового материала для развития мышления детей, восприятия, памяти, внимания, творческого воображения, для обогащения детей разнообразными сенсорными впечатлениями и для развития мелкой моторики руки.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
В этой документальной книге мы собрали замечательные истории приёмных семей – дневники, написанные мамами, папами и детьми. Они дали нам возможность заглянуть в их жизнь, разделить их переживания, тревоги и надежды. Родители не побоялись рассказать о том, как им было трудно, что не получалось, от чего опускались руки. Дети поделились своими эмоциями и страхами, испытанными в процессе вхождения в новую семью. Для самих авторов написание дневников стало возможностью разобраться в себе, попыткой проанализировать свой опыт. Думаю, что многие люди хотели бы взять в семью приёмного ребёнка.
В системе методической деятельности педагогическому совету отводится важная роль в решении качества образовательного процесса и формирования профессиональной компетентности воспитателей. Автор пособия дает рекомендации по организации и проведению педагогических советов с использованием методов активизации их участников. В пособии рассматривается деловая игра как одна из эффективных форм методической работы; даются практические советы по составлению сценария деловой игры. На примере модели деловой игры «Педагогический пробег» показано, как можно наполнять одну модель разным содержанием.
Пособие написано на основе требований ФГОС ДО. В пособии приведено большое количество ситуаций и заданий с ориентировочными ответами, необходимых для осмысливания психологии и развития ребенка от рождения до года (младенческий возраст) и от года до трех лет (ранний возраст).Книга адресована родителям, сотрудникам ДОО, студентам педагогических вузов и колледжей.
Книга побуждает размышлять, осмысливать психологические и физические особенности процесса воспитания и написана в связи с потребностью внести вклад в дело воспитания мальчика как будущего мужчины, активного труженика, создающего материальные ценности, и защитника своей Родины.Приведено большое количество практических ситуаций из опыта воспитания мальчиков и способы их решения.Книга адресована родителям, сотрудникам ДОО, студентам педагогических вузов и колледжей.
Пособие написано на основе требований ФГОС ДО. Приводится большое количество учебных ситуаций и заданий с ориентировочными ответами, необходимых для осмысливания развития ребенка от трех лет до поступления в школу.Книга адресована родителям, сотрудникам ДОО, студентам педагогических вузов и колледжей.