Игры, очень полезные для развития ребенка! - [10]
Угадай, кто главный?
Игроки образуют круг, став лицом к центру.
Водящий (обычно вызвавшийся по желанию) отходит в сторону, т. к. не должен видеть, кого выберут главным затейником.
Задача затейника – придумывать разные движения, которые тут же, не отставая от него, повторяют все остальные: хлопают в ладоши, приседают, подпрыгивают, мотают головой и т. д.
Водящего зовут в круг, и он начинает ходить внутри него, присматриваясь, кто же «затевает» каждый раз новое движение. После того как при нем сменилось три движения, водящий должен угадать главного затейника, но тот старается менять движения незаметно, выбирая момент, когда водящий смотрит не на него.
Если водящий ошибочно назовет какого-либо участника затейником, игра продолжается. Но после трех ошибок водящий уходит из круга, и в это время выбирают нового затейника (а могут по желанию оставить прежнего).
Если водящий угадал затейника, то меняется с ним ролями. Водящему не разрешается долго смотреть, не отрываясь, на одного из игроков (предполагаемого главного затейника), надо поворачиваться в разные стороны.
Из класса в класс
На площадке начертите прямоугольник, состоящий из пяти квадратов со стороной около полуметра. Это будут школьные классы.
По считалке выберите, кто будет учителем.
Учитель берет маленький камешек, прячет его за спиной в кулак, вытягивает оба кулака вперед.
Один из играющих – ученик – должен отгадать, в какой руке камешек. Если ему это удается, то он получает право бросить свой камешек в первый класс так, чтобы камешек остался в квадрате. В таком случае он снова угадывает, в какой руке зажат камешек, и в случае удачи бросает его во второй класс.
Если ученик не отгадает, в какой руке у учителя спрятан камешек, или не попадет камешком в квадрат, то он остается в первом классе. Ход переходит к следующему ученику. Когда игрок снова получает ход, он бросает камешек в тот квадрат, на котором он остановился в предыдущий раз.
Кто первым закроет все классы, тот и побеждает.
Если камень упал на черту, он не считается попавшим в квадрат.
Лучший канатоходец
На площадке начертите прямую линию длиной пять-семь метров, по которой надо передвигаться как по канату.
Игра начинается после произнесения слов:
Натянут канат,
По нему идет Игнат!
Потом Алешка
Пройдет немножко,
Пусть еще идет Илья,
А потом пойду и я!
И все по очереди проходят по канату. Разрешается сохранять равновесие, расставив руки в стороны.
Проигрывает тот, кто «падает с каната», то есть сходит с черты.
Съедобное – несъедобное
В нашем дворе мы очень любили играть в «съедобное-несъедобное» – простую, веселую, полезную игру.
Все игроки выстраиваются в ряд. Водящий с расстояния в два-четыре метра бросает каждому по очереди мячик и при этом называет какой-нибудь предмет. Если это что-то съедобное, мячик нужно поймать, если нет – отбить. Если игрок среагировал правильно, он делает шаг вперед, если ошибся – возвращается на шаг назад. Самый внимательный – тот, кто первым смог добраться до водящего – сам становится водящим.
Ведущий может запутывать игроков. Бывает смешно, если кто-то по ошибке «съедает» «паука» или «машину» или отказывается от вкусной «конфеты».
Самый быстрый
В середине площадки начертите круг. Выберите двух-трех игроков водящими.
Они становятся в середине круга, а остальные – за линией круга.
По счету «Раз, два, три!» игроки входят внутрь круга и, быстро повернувшись, выходят из него.
В этот момент водящие, не выходя из круга, стараются поймать кого-нибудь.
Если водящим удается поймать пленных, они входят в круг и становятся помощниками тех, кто ловил.
Водящие не имеют права выходить из круга и ловить за чертой.
Игра продолжается до тех пор, пока большинство игроков не окажется в плену. Те, кто не был пойман ни разу, награждаются званием «Самый быстрый».
Цветочки и ветерки
В середине площадки на расстоянии двух больших шагов проведите две черты, за ними на расстоянии десяти шагов – еще две черты.
Разделитесь на две команды: «Цветы» и «Ветерки».
Сделать это можно очень простым способом, рассчитавшись на «первый-второй».
Каждая команда стоит перед внутренней чертой лицом к команде соперников.
Каждый участник цветочной команды выбирает себе имя цветка так, чтобы «ветерки» не слышали, у кого какое имя.
Игру начинают «цветы».
«Здравствуйте, ветерки!» – говорят они.
«Здравствуйте, цветы!» – отвечают «ветерки».
«Ветерки, ветерки! – обращаются к ним “цветы”. – Угадайте наши имена!»
«Ветерки» начинают перечислять названия цветов. И как только одно из названий совпадет с тем, которое загадал один из игроков противоположной команды, он убегает за вторую черту.
По числу пойманных «цветочков» определяются очки.
После одной игры команды меняются ролями.
Выигрывает команда, за несколько раундов набравшая больше очков.
Слепая лиса
На детской площадке обычно имеется горка или спортивный комплекс с «лазалками». Вот и все, что нам нужно для подвижной и веселой игры!
С помощью веселой считалки выберите ведущего. И завяжите ему глаза. Это будет «слепая лиса».
Все остальные – «белки» – забираются на дерево – «лазалку».
«Лиса» имеет право ходить только вокруг «лазалки», но не должна забираться на нее.
Когда система школьного образования в Финляндии была признана самой лучшей по результатам теста PISA, педагоги со всего мира принялись изучать опыт финских коллег, пытаясь понять, в чем же заключается их секрет. Американский преподаватель Тимоти Уокер, который два года проработал учителем в хельсинкской школе, утверждает, что в основе всех достижений финских школьников лежит простой принцип: учебный процесс должен приносить радость. Короткий учебный день, минимум домашних заданий и тестирования — это только внешние составляющие успешного обучения. В своей книге Уокер рассказывает, как устроена финская система обучения, почему важно обсуждать с учениками их оценки, как предоставление школьникам выбора и совместное планирование помогут им стать более независимыми, почему обилие наглядных материалов на стенах приводит к снижению успеваемости и зачем учителю нужно играть с детьми на переменах.
В пособии представлены занятия для детей 5–7 лет по развитию связной речи и формированию лексико-грамматических категорий русского языка на материале, связанном с русской природой и сезонными изменениями в ней. Используются дидактические игры, загадки для обогащения словарного запаса, совершенствования навыка словообразования и словоизменения, употребления предлогов в речи, развития внимания, мышления и памяти, общей и мелкой моторики, ориентирования в пространстве.Книга адресована учителям-логопедам, воспитателям ДОО, музыкальным руководителям и родителям.
Методическое пособие для воспитателей старших и подготовительных к школе групп содержит полное описание прогулок в разное время года.Пособие адресовано воспитателям, педагогам и методистам дошкольных образовательных учреждений, а также всем интересующимся вопросами дошкольного образования и экологической культуры.Издание исправлено и дополнено в соответствии с ФГОС ДО.
Елена Первушина – автор книг по раннему развитию ребенка, написанных «с точки зрения практика» – молодой матери, которой хотелось провести годы детства своего ребенка с максимальным удовольствием и пользой для них обоих. Ее книги пользуются популярностью у родителей и выдержали насколько переизданий массовыми тиражами.Из этой книги вы узнаете, как предоставить дошкольнику «режим максимального благоприятствования» в том возрасте, когда его действиями руководит природная любознательность, и познание нового является не обязанностью, а наградой.
Каждый ребенок развивается в своем, индивидуальном темпе – это относится и к речевому развитию: один малыш уже в полтора года болтает без умолку, а из другого в четыре годика не вытащишь ни слова. Если ваш ребенок не говорит, необходимо найти причину недоразвития речи и выбрать правильную тактику работы с малышом – так считает эксперт Юлия Божедомова.В первой части книги автор приводит причины, которые могут вызвать «неполадки» в развитии речи детей от 0 до 5 лет. Вы сможете оценить, нормально ли идет процесс развития у вашего ребенка или есть задержки и сложности.Во второй части вы найдете комплекс игровых упражнений, которые помогут разговорить любого малыша.
Пособие раскрывает проблему преемственности в работе педагогов по формированию целостной научной картины мира и экологическому воспитанию детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В нем рассматривается: место процесса ознакомления с окружающим миром в предшкольной подготовке ребенка, многообразие существующих программ, форм и методов работы, необходимая природная среда и экологические технологии.Книга поможет избежать повторений в работе по ознакомлению воспитанников с окружающим миром, преодолеть вместе с ребенком кризисные моменты при переходе из дошкольного учреждения в школу, подобрать наиболее эффективные приемы работы.Для студентов педагогических учебных заведений; воспитателей групп продленного дня, краткосрочного пребывания и подготовительных отделений; учителей начальных классов и классов раннего развития, прогимназий; методистов и заинтересованных родителей.В авторской редакции.