Игра мечты - [25]
ПШ: У меня ответ такой: я последнее время обсуждаю еще один объект работы мастера РИ, помимо игрока. Сейчас у мастера есть один объект, с которым он работает — игрок. Есть игрок со своим сознанием, и ему что-то надо в это сознание влить, а потом дать ему дрын в руки или там деньги, и все обсуждение идет в этом залоге. Но нужны еще другие объекты для разрешения ряда ситуаций. И это прецедент положения такого объекта. Как положить, как объект, игровой мир.
СП: Я посмотрел на вашу схемку, и у меня складывается ощущение, что для того, чтобы по этой схеме работать, мы первые две категории должны схлопнуть в еще одну под названием «охота», потому что иначе у нас на уровне майнд-мапа одни и те же вещи начнут сами схлопываться, потому что относятся к обеим категориям.
ДЗ: Вот! Эту уже не разговор двух творческих людей на тему, как я понимаю трех поросят. Или там: нет, игра по Профессору — это не это, Толкин писал не про то! Чем мне этот инструмент нравится, это тем, что у нас появляется предмет. Задается предметность нашего спора про мир.
АБ: Если ты хочешь что-то добавить, нужно еще более высокое основание.
ДЗ: Нет, у нас просто появляется схема, и мы на ней работаем. А не как обычно — я художник, я так вижу, а Шилов тоже художник и видит по-другому. Ну и что мы будем с этим делать? И можно сразу предсказать, как пойдет игра, посмотрев на категории. Вот Серж воткнулся сразу в логику, но там была эта логика, ему было, во что втыкаться. Обычно-то, когда собираются обсуждать игру, обсуждают причудливое сознание мастера. А здесь уже есть, на чем фехтовать.
ПШ: Коллеги, есть еще желающие высказаться? Наше время истекло.
Реплика из зала: У меня есть один вопрос. Было сказано, что это инструмент, который позволяет упростить взаимопонимание. У нас есть гвоздь, у нас есть молоток. Мы не забиваем гвоздь рукой, потому что молотком удобнее. А сейчас у меня такое ощущение, что мне выдали фарфоровую вазу. Ей удобней забивать, чем рукой, я не спорю. Но над этим инструментом еще много надо работать, чтобы он стал удобным.
ПШ: В принципе соглашусь.
ДЗ: У меня есть алаверды, хотя я тоже соглашусь. Эта штука реально уязвляет мастера, и меня тоже уязвляет, потому что на ней можно обсуждать качество замысла. Раньше мастер был творец, единый-неделимый, и невозможно было определить, что у него в голове варится. И была презумпция осмысленности — если ты что-то говоришь, то, наверное, круто говоришь. А сейчас, когда ты на доску категории выкладываешь, можно посмотреть и сказать: «Слушай, из такой хорошей книжки такая ерунда выходит. Мелко это как-то». Вот Шилов у нас харизматичный, он обычно что-нибудь этакое затрет, и мы ему верим. А тут он выложит, и мы посмотрим — мол, Петя, ну это что такое?
ПШ: Я соглашусь вот в каком плане. Там какая есть дыра — мир «Трех поросят» позволяет легко выделить три категории и сопоставить между собой разные способы выделения. А вот с миром Профессора три категории — уже не пройдет. Это пока такая мина, не получится сказать: есть это, это и это.
ДЗ: А почему три-то? Где это написано, что обязательно надо три?
ПШ: Три — это такое число, которое хорошо лежит в обсуждении. Если четыре — то уже очень тяжело. Смотри, один 10 категорий выделил, другой еще 10. Мы это уже проходили. Просто из опыта говорю, что три — это оптимальное число для обсуждения.
АБ: Да, если категорий 20, то мы уже не сможем все последствия изменений отследить.
ДЗ: Если говорить про риски, то эта штука будет сильно удлинять время работы мастерской группы. Потому что я должен на каждом этапе постоянно с ней сверяться. Понятно, что к концу разработки она уже будет у всех, как катехизис от зубов отскакивать, но в моей глупой картине мира эта схема означает, что я должен постоянно на каждый чих в правилах или загрузах лихорадочно с ней сверяться.
ПШ: Зато мастеру не надо будет постоянно что-то спрашивать у главного мастера, а надо будет сверяться с документом. И это предельно важно на мой взгляд.
АК: Я хочу обратить ваше внимание, что когда Серж начал соединять категории жертвы и охотника, у него получился процесс. Получается, можно выделять процессы?
ПШ: Да, но это будет другая категоризация. Спасибо всем большое, уважаемые коллеги.
Несколько слов по итогам
В конце работы площадки мы собрались все вместе — и участники и организаторы — и обсудили, что у нас вышло, а что было бы нехило сделать получше в следующий раз. Коллеги накидывали критику и идеи, а мы их все честно записывали. И вот что было сказано:
1. Надо делать быстрые прототипы придуманных игр прямо на конвенте.
2. У площадки был единый замысел, но он с самого начала не был очевиден участникам. Может, стоит сразу раскрыть карты?
3. Сквозное табло — нужна какая-то доска, на которой висели бы «краткие итоги прядущих серий» и было бы понятно, что когда и как можно включиться в уже идущую активность.
4. Надо делать лакуны. Слишком плотное расположение интересных мероприятий лишало участников возможности посмотреть на остальной конвент.
5. Практически, получилась не площадка, а одно мероприятие.
6. Нужен РИ-блок. Тематическая площадка — это прекрасно, но наряду с ней нужен и традиционный РИ-блок.
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Послевоенные годы знаменуются решительным наступлением нашего морского рыболовства на открытые, ранее не охваченные промыслом районы Мирового океана. Одним из таких районов стала тропическая Атлантика, прилегающая к берегам Северо-западной Африки, где советские рыбаки в 1958 году впервые подняли свои вымпелы и с успехом приступили к новому для них промыслу замечательной деликатесной рыбы сардины. Но это было не простым делом и потребовало не только напряженного труда рыбаков, но и больших исследований ученых-специалистов.
Настоящая монография посвящена изучению системы исторического образования и исторической науки в рамках сибирского научно-образовательного комплекса второй половины 1920-х – первой половины 1950-х гг. Период сталинизма в истории нашей страны характеризуется определенной дихотомией. С одной стороны, это время диктатуры коммунистической партии во всех сферах жизни советского общества, политических репрессий и идеологических кампаний. С другой стороны, именно в эти годы были заложены базовые институциональные основы развития исторического образования, исторической науки, принципов взаимоотношения исторического сообщества с государством, которые определили это развитие на десятилетия вперед, в том числе сохранившись во многих чертах и до сегодняшнего времени.
Монография посвящена проблеме самоидентификации русской интеллигенции, рассмотренной в историко-философском и историко-культурном срезах. Логически текст состоит из двух частей. В первой рассмотрено становление интеллигенции, начиная с XVIII века и по сегодняшний день, дана проблематизация важнейших тем и идей; вторая раскрывает своеобразную интеллектуальную, духовную, жизненную оппозицию Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого по отношению к истории, статусу и судьбе русской интеллигенции. Оба писателя, будучи людьми диаметрально противоположных мировоззренческих взглядов, оказались “versus” интеллигентских приемов мышления, идеологии, базовых ценностей и моделей поведения.
Монография протоиерея Георгия Митрофанова, известного историка, доктора богословия, кандидата философских наук, заведующего кафедрой церковной истории Санкт-Петербургской духовной академии, написана на основе кандидатской диссертации автора «Творчество Е. Н. Трубецкого как опыт философского обоснования религиозного мировоззрения» (2008) и посвящена творчеству в области религиозной философии выдающегося отечественного мыслителя князя Евгения Николаевича Трубецкого (1863-1920). В монографии показано, что Е.
Эксперты пророчат, что следующие 50 лет будут определяться взаимоотношениями людей и технологий. Грядущие изобретения, несомненно, изменят нашу жизнь, вопрос состоит в том, до какой степени? Чего мы ждем от новых технологий и что хотим получить с их помощью? Как они изменят сферу медиа, экономику, здравоохранение, образование и нашу повседневную жизнь в целом? Ричард Уотсон призывает задуматься о современном обществе и представить, какой мир мы хотим создать в будущем. Он доступно и интересно исследует возможное влияние технологий на все сферы нашей жизни.
Что такое, в сущности, лес, откуда у людей с ним такая тесная связь? Для человека это не просто источник сырья или зеленый фитнес-центр – лес может стать местом духовных исканий, служить исцелению и просвещению. Биолог, эколог и журналист Адриане Лохнер рассматривает лес с культурно-исторической и с научной точек зрения. Вы узнаете, как устроена лесная экосистема, познакомитесь с различными типами леса, характеризующимися по составу видов деревьев и по условиям окружающей среды, а также с видами лесопользования и с некоторыми аспектами охраны лесов. «Когда видишь зеленые вершины холмов, которые волнами катятся до горизонта, вдруг охватывает оптимизм.