Хрестоматия для маленьких. Часть 1 - [4]

Удар по бубну — здесь твердый лед. После небольшой паузы игра повторяется.

— Играть, точно придерживаясь ритма стиха.

Для этого педагог читает шепотом, а дети показывают, или ритм дается ударами по инструменту, а дети читают про себя текст, чтобы вовремя изменить движение.

А. Барто

Села птичка на окошко,

Посиди у нас немножко!

Посиди, не улетай.

Улетела - Ай!

— Выучить текст за педагогом.

— Читать с ритмичными хлопками и шлепками в различных вариантах.

Игра: Дети -"птички”.

Легко двигаются по залу, на носочках, приседают, по сигналу встают и продолжают легкий бег.

Такой же сигнал подают перед началом, для одновременного вступления всех групп исполнителей.

— сигнал выполнять очень тихим ударом по любому инструменту, чтобы дети могли сосредоточить свое внимание и не бегали шумно,

— предложить детям придумать несложную мелодию из 2-3 звуков, лучший вариант — выучить мелодию с детьми и перенести на ксилофон.

Игра: прибавить остинатное сопровождение, ударные инструменты, движения по смыслу, и повторить все в новом варианте.

Народное творчество

Диковинка

Длинноногий журавель

На мельницу ездил.

На мельницу ездил,

Диковинку видел,

Диковинку видел,

Ай, люли, ай, люли,

Диковинку видел:

Коза муку мелет,

Козел засыпает,

Малые ребятушки

Муку выгребают.

Ай, люли, ай, люли,

Муку выгребают.

Две сороки-белобоки

Пошли танцевать,

Ай, люли, ай, люли,

Пошли танцевать.

А барашки, — крыты рожки

В дудочки играют.

Ай, люли, ай, люли,

В дудочки играют.

А сова из-за утла

Ногами топочет,

Ногами топочет,

Головою вертит.

— Педагог выразительно читает стихи и предлагает детям найти ритм стиха.

Варианты, предлагаемые детьми — разучить со всеми детьми.

— Вводить инструменты и ритм постепенно.

— На слова "Ай,люли" — играют и говорят все дети.

Игра: Дети самостоятельно выбирают героя и выполняют его движения, а педагог угадывает /мелет муку коза/ и т.д.

— Использовать знакомые детям движения народных танцев, разделить на группы:

— 1 группа пропевает текст на рефренах,

— 2 группа играет на ударных,

— 3 группа играет мелодию и остинато,

— 4 группа пляшет русскую пляску по желанию.

По окончании звучит только партия ударных, а дети выполняют движения выбранных ими героев.

Окончанием служит удар по тарелке, большому барабану или слово, которое выкрикивает любой ребенок.

Например: "Ай, люли" или "Диковинка".

Английская песенка. Пересказал С. Маршак

МЫШИ

Вышли мыши как-то раз,

Поглядеть, который час.

Раз, два, три, четыре,

Мыши дернули за гири,

Вдруг раздался страшный звон —

Убежали мыши вон.

— Выучить стихотворение с детьми.

— Произносить медленно, нараспев, быстро, тихо, громко, низким голосом, высоким голосом.

— Использовать различные ритмы, применяя щелчки, хлопки, шлепки по коленям, по полу и т.д.

— Придумать несложную мелодию, прибавить остинато.

— Разделить на группы по желанию:

1 — пропевает мелодию,

2 — играет мелодию на ксилофоне,

3 — ритмическая группа изображает ход часов /ложки, коробочки, палочки, металлофон, ксилофон/.

Игра: Дети - "мыши", двигаются в соответствии с текстом.

"Часы" — ребенок становится на стул, в руках сложенная вдвое скакалка — гири.

"Страшный звон" — изображают 2-3 ребенка с тарелками, бубном, румбой.

Можно использовать этот вариант без пения, в этом случае дети должны пропевать ее про себя, чтобы не ошибиться в ритме и движениях.

Шведская песенка. Перевод И. Токмаковой

Едем, едем на лошадке

По дорожке гладкой,

В гости нас звала соседка

Кушать пудинг сладкий.

Мы приехали к обеду,

А соседки дома нету.

Две собачки у порога

Нам сказали очень строго:

"Ав, Ав, Ав!"

"Гав, Гав, Гав!"

— Педагог выразительно читает стихи, подчеркивая голосом ритм стиха, строки.

— Предложить детям самим найти ритм стиха, строки.

— Выучить стихи, отстукивая ритм стиха по коленям.

— Для лошадки найти дробный ритм на деревянных ударных инструментах.

Игра: Дети двигаются по залу, изображая лошадку: высоко поднимают ноги, руки вытянуты вперед, как бы натягивают вожжи.

Двое детей изображают собачек: с высоким голосом, с низким голосом.

— Двое детей отмечают дробный ритм на деревянных ударных. Окончание игры предлагают дети: собачки могут ловить седоков.

— Дети могут играть парами: лошадки и седоки. Поводьями служит скакалка.

С. Маршак

Апрель, апрель,

На дворе стоит капель.

— Произносить весь текст с различной интонацией, динамикой, темпом.

— Разделившись на две группы, читать по строчке с различной динамикой и темпом.

1 группа — громко читает первую строку,

2 группа — тихо читает вторую строку:

— как "Эхо"; двойное "Эхо"

— две группы произносят строки каноном.

— найти ритм стиха, 1 строка, 2 строки, используя схему работы с текстом — проработать так же с ритмом, используя звучащие жесты, затем детские ударные инструменты,

— до и после пропевки добавить звучание колокольчиков, треугольника, изображающих капель.

Игра: дети ходят парами и проговаривают пропевку, во время звона колокольчиков меняют пары, игра возобновляется.

— Придумать мелодию, уметь аккомпанировать себе на любом инструменте.

— Добавить остинатное сопровождение, состав должен меняться.

Я. Клокова

КУКУШКА

В лесу на опушке,

Высоко на суку,

С утра поет кукушка;

"Ку-ку", "Ку-ку!"

П. Тычина

КУ-КУ!