Хрестоматия для маленьких. Часть 1 - [3]

КАЛИНУШКА

Лес осенний засыпает,

Гол и пуст.

А калина не снимает

Красных бус.

Степь под снегом холодеет

Вся бела,

А калина ярко рдеет

Вкруг села.

— Педагог выразительно читает стихотворение и предлагает детям повторить все четные строки очень тихо /по типу "Эхо"/.

— Используя колокольчики и треугольники различной высоты, озвучить четные строки.

В этом случае "Эхо" может повторяться много раз, с каждым повтором все тише и тише.

— С движением по залу.

Группа детей ритмично ходит, проговаривая все нечетные строки.

На четные дети останавливаются и произносят фразу друг другу громко, затем тихо,

— По группам: 1 — играют на инструментах,

2 — двигаются по кругу или свободно.

Е. Серов

ВЕТЕРОК

Ветерок спросил, пролетая:

— Отчего ты, рожь, золотая?

А в ответ колоски шелестят:

— Золотые руки растят!

— Педагог выразительно читает стихотворение вместе с детьми.

— Ответ произнося шепотом, по одному, очень тихо, вместе, обращаясь друг к другу.

Игра: Дети — колокольчики расставлены произвольно по залу.

Мимо кого пробегает "ребенок-ветерок", тот отвечает шепотом. Бег в разном темпе.

В. Берестов

СОВА И СИНИЦА

У совы старой

Не глаза, а фары.

Круглые, большие,

Страшные такие.

А у птички,

У синички —

Невелички

Глазки словно бусинки,

Малюсенькие.

— Выучить с педагогом стихотворение, делая логические ударения, по-разному произнося слова: "большие, страшные, малюсенькие".

— Придумать движения к тексту, изображая этих птиц.

— Попробовать инструменты и звуки на них, иллюстрирующие образы совы и синички /низкие и высокие/.

А. Бродский

ВЕТЕР

Кто в полях шумит пшеницей?

Кто летит крылатой птицей?

— Ветер!

Кто играет проводами,

Поднимая пыль клубами?

— Ветер!

Кто к земле деревья клонит?

Кто им ветви с треском ломит?

— Ветер!

Я достал свою тетрадь,

Как же мне нарисовать

— Ветер?

— Произносить слова "Ветер" 4 раза с различной силой и окраской в зависимости от смысла.

Разобрать с детьми каждый вариант. Придумать шумовое сопровождение.

Е. Серов

ЛАНДЫШ

Родился ландыш в майский день,

И лес его хранит.

Мне кажется, его задень —

Он тихо зазвенит.

И этот звон услышит луг,

И птицы и цветы ...

Давай послушаем,

А вдруг

Услышим, — я и ты?

— Найти и использовать шумы и шумовые инструменты, звуки леса, голоса птиц, насекомых, зверей.

— Найти звуки ландыша. Объяснить, что на стебельке ландыша 5-7 цветков. Они расцветают снизу доверху, значит и звуки располагаются также.

Игра: Дети "превращаются" в деревья, кусты, цветы, зверей. Как только начинается партия ландыша — звуки и движения замирают. После паузы игра возобновляется.

И. Токмакова

ПОИГРАЕМ

На лошадке ехали,

До угла доехали.

Сели на машину,

Налили бензину.

На машине ехали,

До реки доехали.

Тр-р! Стоп! Разворот.

На реке пароход.

Пароходом ехали,

До горы доехали.

Пароход не везет,

Надо сесть в самолет,

В нем мотор гудит,

У-у-у!

— Разучить с детьми стихотворение, сопровождая чтение хлопками по коленям, по стулу и т.д. Ритмы варьировать, используя хлопки, шлепки, щелчки.

— Педагог предлагает проиллюстрировать текст движениями, звуками называемого транспорта.

Игра с двумя группами детей:

— Проговаривают текст.

— Играть соответствующие тексту ритмы на ударных инструментах.

— Показывают движения по тексту с продвижением по залу.

Игра: Педагог на выбор дает 4 вида ритмов, а дети под него начинают двигаться. Тот, кто не узнал ритм и ошибся в движении — выходит из игры. Игра возобновляется в меньшем составе.

А. Шибаев

ПОДРУЖКИ

Шар надутый две подружки

Отнимали друг у дружки —

Весь перецарапали!

Лопнул шар, а две подружки

Посмотрели — нет игрушки,

Сели и заплакали ...

— Педагог выразительно читает стихотворение и предлагает детям проиллюстрировать его движениями и звуками.

Игра:

1 вариант. Дети становятся парами. Перетягивают равновесие, взявшись за руки /движение к себе/.

2 вариант. Можно, приложив ладони к ладоням партнера, надавливать на них /движения от себя/. "Лопнул шар" — резкий удар по тарелочке палочкой.

3 вариант. Так же, разводя соединенные руки через верх в стороны.

4 вариант. Каждый "надувает" шар руками, в конце — плач и причитания. Каждый придумывает свой вариант.

5 вариант. Предложить детям продолжить игру и придумать окончание. Например: заплакать и, повернувшись спинами, сесть на пол.

А. Барто

Снег, снег кружится,

Белая вся улица!

Собралися мы в кружок,

Завертелись, как снежок!

Разучить стихотворение по строчке:

— педагог — дети.

— Так же с хлопками.

— Педагог прохлопывает ритм слогов.

— Дети говорят слова.

— Позднее педагог прохлопывает фразу на выбор, а дети узнают и проговаривают ее /3-4 фразы одинаковые/.

— Читать стихотворение, выделяя последнее слово,

— Отличать начало каждой строки ударом по барабану, треугольнику.

— Придумать несложную мелодию из 2-3 нот на ксилофоне.

— Прибавить остинато на ксилофоне.

— Инструменты, играющие в одном ритме, объединять группами.

Игра: 1 часть — свободно, кружатся по залу.

2 часть — собравшись в круг, бегут на носочках или поскоками. Движения сопровождают колокольчик и трещетка.

И. Лодонщиков

Осторожная лисица

Подошла к ручью напиться.

Наклонилась, а вода

Неподвижна и тверда.

Игра: Дети изображают лис. Крадучись, прохаживаются, приседают, наклоняются вперед, замирают, слушают паузу.