Группы как инструмент психологической помощи - [4]

Настоящее издание задумано прежде всего как практическое руководство (что ранее уже

было отмечено, а практик никак не может обойтись без теории. Следовательно, практик, желающий использовать предоставляющиеся ему возможности успешно обходить

препятствия, предупреждать или быстро исправлять ошибки, нуждается в определенных

концепциях и тщательно проработанных схемах, служащих пониманию того, что он видит

и слышит, предвидению наиболее вероятных последствий данного конкретного образа

действий и осознания всей важности последствий, коль скоро таковые действия были

предприняты. Я старалась не злоупотреблять терпением читателя при изложении

теоретических основ, знакомя его с конкретными понятиями или бо-10

лее тщательно разработанными моделями лишь тогда, когда они могли быть полезны для

истолкования сложной совокупности событий и выбора конкретных действий из ряда

возможных альтернатив. Ввиду того, что оценка контингента предполагаемой группы

является необходимой основой планирования, я предложила для этих целей способ

разделения различных контингентов по категориям. Некоторые понятия, призванные

помочь наметить последующие полезные шаги, должны оказать благоприятный эффект на

пациентов.

Далее, при рассмотрении рабочей обстановки, в условиях которой будет осуществляться

ведение группы, я использую анализ силового поля по методу Левина. В качестве основы

фактического ведения группы я рассматриваю характер и уровень понимания отдельной

личности, которые каждый волен творчески развивать применительно к группам

различного характера. Я довольно рано ввожу идеи фокального конфликта группы (в

конце второй главы), поскольку ловлю себя на том, что так или иначе постоянно мыслю в

данных категориях и не хочу делать из этого тайны. Я нахожу это полезной основой для

понимания явлений на уровне группы — основой, пригодной практически для всех видов

групп. Модель центрального (фокального) конфликта Френча применительно к

пониманию отдельного индивидуума вводится позднее (восьмая глава), поскольку вместе

с теорией фокального конфликта группы (group focal conflict theory) она может

способствовать пониманию взаимосвязей между динамикой индивидуума и динамикой

группы в некоторых видах групп. Я постаралась свести к минимуму всю специальную

терминологию и пользовалась ею только в тех случаях, когда описание обычным языком

могло оказаться слишком пространным или не способным точно передать всю суть

явления. Большая часть книги, как я надеюсь, изложена простым языком.

Профессиональный язык в процессе последующего обсуждения и при использовании

5

иллюстративного материала также станет вполне доступен читателю.

Мне хотелось бы, чтобы книга оказалась полезной как малоопытным, так и умудренным

опытом людям; людям, работающим в одиночку, и тем, кто имеет возможность

поделиться мыслями со своими коллегами; людям, отвечающим не только за

планирование и ведение малых групп, но и тем, на кого возложена ответственность за

программы, где малая группа лишь одна из составных частей; практикующим

специалистам, а также учителям и руководителям производственных подразделений.

С этой целью в конце почти каждой главы я привожу несколько тренировочных

упражнений, цель которых — помочь читателю закрепить знания и специальные навыки, рассмотренные в данной главе. Кроме того, для каждой главы приводится список

рекомендуемой

11

литературы. Его не следует рассматривать как полный и всеобъемлющий перечень

литературных источников. Это лишь рекомендуемый круг чтения, призванный

способствовать более глубокому пониманию рассмотренных вопросов.

Я испытывала определенные трудности с терминологией. Люди, посвятившие себя

профессиям, призванным облегчать жизнь другим, называются по-разному: психотерапевтами, рукоьодителями, лидерами, супервизорами. И я хотела, чтобы эта

книга была обращена к каждому из них. Поэтому я часто использую слова супервизор или

психотерапевт, употребляю какое-либо иное сочетание терминов, но чаще всего

прибегаю к более общему термину — руководитель. Подобным же образом, дабы

избежать слишком часто повторяющихся перечислений с упоминанием пациентов,жителей и других, я равнозначно употребляю термины участник и член группы.

Некоторые затруднения вышли у меня и с местоимениями. В настоящее время я

занимаюсь подготовкой социальных работников и имею дело главным образом с

молодежью в возрасте двадцати — двадцати с небольшим лет. Поэтому мне хорошо

известно, как обижаются молодые женщины, когда постоянно говорится он и ему. Тем не

менее я не смогла заставить себя постоянно отягощать язык такими связками, как он или

она, его или ее или, что хуже всего, он/-а. Я пользовалась исключительно местоимениями

мужского рода, что для меня вполне привычно, и надеюсь что те, кто слишком