Герои античных стадионов - [19]

Шрифт
Интервал

25-я олимпиада (608 г. до н. э.) — состязание колесниц

33-я олимпиада (648 г. до н. э.) — панкратий и скачки

37-я олимпиада (632 г. до н. э.) — борьба и бег для мальчиков

38-я олимпиада (628 г. до н. э.) — пятиборье для мальчиков

41-я олимпиада (616 г. до н. э.) — кулачный бой для мальчиков

65-я олимпиада (520 г. до н. э.) — бег с оружием

70-я олимпиада (500 г. до н. э.) — состязание колесниц, запряженных мулами

71-я олимпиада (496 г. до н. э.) — скачки на кобылах

84-я олимпиада (444 г. до н. о.) — отмена состязании на мулах и кобылах

93-я олимпиада (408 г. до н. э.) — гонки на пароконных колесницах

99-я олимпиада (384 г. до н. э.) — гонки на четверке жеребят

128-я олимпиада (268 г. до н. э.) — скачки верхом на жеребятах

131-я олимпиада (256 г. до н. э.) — гонки на колеснице, запряженной парой жеребят

145-я олимпиада (200 г. до н. э.) — панкратий для мальчиков

В олимпийское пятиборье входили простой бег, прыжок в длину, метание диска, метание копья и борьба.

Причем, чтобы стать победителем, иногда достаточно было выиграть в первых трех видах из пяти.

Прыжки и метания сами по себе не давали права на олимпийский венок, а учитывались лишь как элементы пятиборья. Сократ называл универсальных пятиборцев красивейшими из людей. Среди огромного разнообразия тем и сюжетов литературы эллинов обращает на себя внимание тема физической закалки, бесчисленных агонов и спортивной доблести. Гомер, Архилох, Симонид Кеосский, Пиндар, Геродот, Ксенофонт, Софокл, Еврипид, Аристотель, Лукиан и многие другие знаменитые авторы подробно и увлеченно описывали эту сторону древнегреческого быта. Ведь физическое воспитание и Древняя Греция — понятия неразрывные.

Однако, несмотря на это, сегодня в античной агонистике нам ясно далеко не все. Одной из самых больших загадок, как уже было сказано, является, пожалуй, обычный прыжок в длину.

Впрочем, обычный ли? Судите сами: в 500 году до н. э. на 70-й олимпиаде Фаилл из Кротона прыгнул на 55 дельфийских стоп, что равняется… 16 м 31 см (!).

А известный спартанский бегун Эхион еще за полтора столетия до Фаилла опустился на отметке 16 м 66 см!

Даже те, кто не слишком интересуется легкой атлетикой, знают, что этот результат почти вдвое превышает современный мировой рекорд. Но возможно ли это?

Известный венгерский историк, знаток античного спорта Ф. Мезе считает, что «вероятно, складывали результаты трех прыжков, и сумму их объявляли как окончательный итог»[7]. Другие ученые полагают, что эти фантастические цифры — результат тройного прыжка.

А Б. Ривкин вообще подвергает сомнению рекорды древних прыгунов. Он пишет: «…впервые об удивительном прыжке Фаилла в древней литературе говорится со II века и. э., тогда как сам Фаилл жил за 600 лет до этого, в V веке до н. э. Во II веке н. э. любили занимательные и даже неправдоподобные рассказы о знаменитых атлетах прошлого. О них сочиняли легенды, одной из таких легенд и была история с необыкновенным прыжком Фаилла»[8].

Заметим сразу, что «занимательные и даже неправдоподобные рассказы» любили не только во II веке н. э. Их, между прочим, любят и сейчас.

Действительно, упоминание о прыжке Фаилла мы пока нашли только в источниках II века н. э. Но это вовсе не значит, что о рекорде феноменального атлета не упоминалось раньше: очень много литературно-исторических материалов или еще не найдено, или утрачено, увы, навсегда…

Итак, античные авторы называют имена двух прыгунов, преодолевших шестнадцатиметровый рубеж. Против их утверждений выступают здравый смысл и объективная оценка человеческих возможностей.

А пока что давайте разберемся, как и в каких условиях тренировались и состязались античные прыгуны.

Как ни странно покажется это на первый взгляд, но на эллинских стадионах пятиборцы прыгали с места, а не с разбега. Они стартовали с невысокого каменного возвышения, так называемого батора. Местом для прыжков служила скамма — заполненная морским песком яма длиной 15,25 м. Состязались обязательно под звуки флейты. Но главное заключалось вот в чем.

Эллинские прыгуны взлетали в воздух, держа в руках своеобразные металлические или каменные гантели.

Вот как их описывает Павсаний: «Эти гантели имеют такой вид: посередине они представляют несколько удлиненный, не совсем правильный круг-диск; он сделан так, что через него можно пропустить пальцы рук таким же образом, как через ручку щита» (V, XXVI, 3).

Впрочем, прыжковые гантели бывали различной формы. Об этом свидетельствуют и рисунки на вазах, и сохранившиеся до наших дней образцы. Вес их тоже колебался — от 1,48 до 4,629 кг.

В момент толчка и взлета прыгун выбрасывал руки с гантелями вперед. Затем гантели отводились резко назад. В полете совершались, вероятно, волнообразные движения всем телом и гантели еще раз перемещались вперед и снова за спину. Приземляясь, спортсмен скорее всего отбрасывал гантели назад. Ясно, что тут использовалась дополнительная инерция, создаваемая весом гирь и маховыми движениями.

Тем не менее, когда в конце тридцатых годов ленинградские легкоатлеты попробовали прыгать с гантелями в руках, у них ничего не получилось: результаты были гораздо ниже обычных. Но почему бы не предположить, что греки владели какими-то техническими секретами, не известными нам сегодня? Ведь, например, шест, который помогает хорошему спортсмену подняться над пятиметровой планкой, неумелому прыгуну будет лишь помехой. Быть может, так и в данном случае.


Еще от автора Юрий Вадимович Шанин
История античного атлетизма

Тема гармонического развития гражданина и ее отражение в древнегреческой поэзии, историографии, философской прозе рассмотрена на фоне сравнительного анализа эллинской мифологии, гомеровского эпоса, произведений Архилоха, Тиртея, Феогнида, Ксенофана, Симонида Кеосского, Вакхилида и других древнегреческих поэтов классического периода. Большое внимание уделено формированию этических и эстетических норм в жизни, литературе и искусстве, равно как и в системе образования и физического воспитания эллинов.Все эти вопросы связываются автором с историей возникновения и расцвета Олимпийских игр античности.


Рекомендуем почитать
Несть равных ему во всём свете

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Два долгих летних дня, или Неотпразднованные именины

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Дипломатическое развязывание русско-японской войны 1904-1905 годов

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Постижение России; Опыт историософского анализа

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Понедельник

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Когда создавалась 'Школа'

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.