Гены и семь смертных грехов - [55]
Ответьте, пожалуйста, на каждое утверждение:
Ребенок | Да | Нет |
1. На вопросы отвечает всегда сразу, хотя порой невпопад, неверно | ||
2. У него часто меняется настроение | ||
3. Многие вещи его раздражают, выводят из себя | ||
4. Ему нравится работа, которую можно сделать быстро | ||
5. Обидчив, но не злопамятен | ||
6. Чувствуется, что ему все надоело |
7. Может резко и внезапно отказаться от еды | ||
8. Нередко отвлекается на занятиях | ||
9. Когда кто–то из ребят на него кричит, он отвечает тем же | ||
10. Горячится во время разговора, часто повышает голос | ||
11. Может нагрубить родителям, педагогам и т. д. | ||
12. Временами кажется, что он переполнен энергией | ||
13. Предпочитает действовать, а не рассуждать | ||
14. Принимает решения быстро и не колеблясь | ||
15. Требует к себе внимания, не хочет ждать | ||
16. В играх не подчиняется общим правилам | ||
17. Обычно уверен, что справится с любым заданием | ||
18. Легко забывает поручения взрослых, увлекается игрой | ||
19. Любит организовывать и предводительствовать | ||
20. Похвала и порицание действуют на него сильнее, чем на других |
Утвердительный ответ на каждый пункт оценивается в 1 балл.
Высокая импульсивность — 15–20 баллов. Средняя — 7–14.
Низкая — 0–6.
1) Высокая двигательная активность
Ребенок | Да | Нет |
1. Беспокоен в движениях (барабанит пальцами, забирается куда–либо и т. д.) | ||
2. Ерзает на месте | ||
3. Находится в постоянном движении (непоседлив) | ||
4. Очень говорлив | ||
5. Спит меньше нормы (даже в младенчестве) |
2) Дефицит активного внимания
Ребенок | Да | Нет |
1. Непоследователен в поведении (алогичен в поступках) |
2. С трудом организует свои действия (поспешно строит планы и т. д.) | ||
3. Имеет много незаконченных проектов | ||
4. С большим энтузиазмом берется за какое–либо поручение, но не заканчивает его | ||
5. Избегает задач, которые скучны или требуют умственных усилий | ||
6. Не слышит, когда к нему обращаются | ||
7. Часто бывает забывчив (переспрашивает других и т. д.) | ||
8. Теряет вещи |
Если в возрасте до 7 лет наблюдаются хотя бы десять из названных критериев, то допустимо предположить, что ребенок гиперактивен.
1. Характерны ли для ребенка нервные и лишние движения (раскачивание ногой и др.)?
2. Трудно ли ему выслушать до конца сказку (рассказ, историю), которую читает взрослый?
3. Когда ребенок слушает, заняты ли чем–то его руки (играет в машинки, чертит линии и пр.)?
4. Часто ли ребенок нарушает правила приличия?
5. Является ли он чрезмерно экспрессивным (плачет навзрыд, пугается до дрожи, смеется взахлеб и т. п.)?
6. Хватает ли он сразу новые вещи?
7. Плохо ли ребенок переносит огорчения?
8. Бывают ли у него депрессии?
9. Часто ли ребенок приходит в ярость?
10. Легко ли вывести его из себя?
11. Часто ли меняется настроение ребенка?
12. Легко ли отвлечь его от выполнения какого-либо задания?
13. Нет ли у ребенка склонности делать что–либо хуже, чем он способен?
14. Нет ли у него привычки «перепрыгивать» с одной программы телевидения на другую?
15. Допускает ли он неточности, выполняя указания взрослых?
16. Четко ли координированы движения ребенка?
17. Трудно ли ему приступить к занятиям?
18. Не выбалтывает ли ребенок свои или чужие секреты?
19. Характерна ли для него роль «клоуна» в группе, классе и т. п.?
20. Трудно ли ребенку дожидаться своей очереди в игре, при ответе на уроках и т. д.?
21. Часто ли он задевает или роняет вещи?
22. Страдает ли кто–либо из членов семьи ребенка невнимательностью, забывчивостью, рассеянностью?
23. Есть ли у него близкие родственники, склонные к депрессиям, алкоголизму и наркомании?
1. Проявляет необычно частые или тяжелые вспышки гнева.
2. Часто спорит со взрослыми, кричит и настаивает на своем.
3. Часто и активно отказывается выполнять вполне оправданные и логичные требования взрослых.
4. Часто и, по всей видимости, преднамеренно совершает поступки, которые досаждают людям.
5. Часто обвиняет других в своих собственных ошибках или неправильном поведении.
6. Часто обижается; ему легко досадить.
7. Часто сердится и негодует.
8. Часто злобен или мстителен.
9. Часто обманывает и нарушает обещания ради получения выгоды или уклонения от обязательств.
10. Несмотря на запреты родителей, затемно остается на улице.
11. Часто прогуливает школу (начиная с 13 лет).
12. Убегал из дома родителей или заменяющих их людей по меньшей мере дважды или убегал один раз, но больше чем на одну ночь (кроме случаев мотивированного ухода из дома при грубом физическом или сексуальном обращении).
13. Часто затевает драки (сюда не относятся драки с родными братьями и сестрами).
14. Использует предметы, которые способны причинить серьезный физический вред людям (например, клюшку, кирпич, разбитую бутылку, нож, огнестрельное оружие).
15. Проявляет физическую жестокость по отношению к другим людям (например, преднамеренно причиняет боль, унижает и мучает, связывает жертву, наносит ей порезы или ожоги).
16. Проявляет физическую жестокость по отношению к животным (вплоть до убийства).
17. Преднамеренно разрушает чужую собственность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Жорж Корм – философ, экономист, автор многих замечательных книг, посвященных истории Западной Европы и стран Ближнего Востока.В этой книге он обращается к анализу подъёма религиозных настроений в последние десятилетия XX века и в начале века нынешнего. Именно они становятся сегодня доминирующим фактором мировой политики, одним из ключевых вопросов строительства современного общества и – самое главное – самой острой из существующих (наряду с проблемами окружающей среды) проблем человечества в целом и каждой страны, каждого общества в отдельности.
Правдивая и эмоциональная книга о том, как раздвинуть границы своих возможностей. Тренер Эрик Ларссен помогает лидерам бизнеса, элитным спортсменам и простым людям добиваться своих целей в любых условиях. Его метод доказал свою действенность многократно. Достаточно простого примера: норвежская гольфистка Сюзанн Петерсен не выигрывала турниров на протяжении 18 месяцев, пока не стала работать с Ларссеном. После того, как он стал её коучем, она заняла второе место в мировом рейтинге. Эта книга больше года была на первом месте в списке бестселлеров в Норвегии и переведена на многие языки.
Почему для успеха вам не нужно много работать? Как научиться мыслить более эффективно? Способен ли человек управлять своими желаниями и мыслями? Можно ли стать богаче благодаря силе мысли? Какие мысли мешают вам сделать успешную карьеру? Как выстроить систему, которая будет работать на вас?В книге рассматриваются вопросы развития и применения интеллекта на простых жизненных ситуациях.Вы узнаете, как работает интеллект, что такое сила интеллекта, можно ли стать умнее, каков универсальный алгоритм решения жизненных проблем, какие ловушки подстерегают на пути их решения, когда нужно включить интеллект, а когда выключить и о чем следует думать в первую очередь, как построить сценарий успеха.
В основу психотерапии посттравматических расстройств личности Дональд Калшед кладет идею о том, что душа живет между двумя мирами – материальным и духовным, а культура предоставляет личности мифопоэтическую матрицу, помогающую выжить после тяжелой травмы. Анализируя сходства и различия юнгианского и психоаналитического подходов к терапии, автор раскрывает тонкости психологической работы со сновидениями и телесными симптомами людей, переживших ранние травмы. Особое внимание уделяется проработке в терапии диссоциации и саморазрушительных тенденций, специфике переноса/контрпереноса и недостаточной символизации.