Гармония без условий. Эмоциональное благополучие ребёнка - [7]

30% испытуемых, по мнению родителей, имеют заниженную самооценку, часто чувствуют себя беспомощными, ничего не умеющими. У 70% трудных детей отмечаются различные нарушения сна: с трудом засыпают, не хотят ложиться, беспокойно спят, видят страшные сны, кричат во сне, требуют укачивания или присутствия родителей при засыпании.

У 80% этих детей наблюдаются различные страхи. Они боятся темноты, одиночества, страшных снов, наказаний. Проиллюстрируем примерами, когда дети боятся взрослых. Высказывание мамы Анжелики К.: «Да, дочь боится папы, он очень суровый, редко бывает дома, дочка забывает его». Или мамы Дениса Д.: «Сын боится папы: тот очень строг, может отшлепать, никогда не проявляет ласки». Некоторые дети побаиваются маму, не любят, когда она начинает сердиться.

Проблемы в отношениях со сверстниками различны. Родители отмечают, что их дети проявляют агрессивность, дерутся или, наоборот, теряются под напором сверстников. Воспитателей они избегают, так как боятся привлечь к себе их внимание.

У многих неблагополучных детей наблюдаются периоды частой усталости, у половины из них встречаются необоснованные жалобы. И, наконец, практически все дети исследуемой группы (90%) часто испытывают беспричинную тревогу. Они боятся, что опоздают в детский сад, опасаются за жизнь близких, за свое собственное здоровье, переживают за домашних животных и т.д. Например, папа Жени Ч. рассказывает: «Мой сын всегда очень напряжен, когда едем на машине, и вообще за все слишком сильно переживает».

Итак, в основном у всех эмоционально неблагополучных, трудных детей присутствует тревога. Ее проявления различны: от повышенной плаксивости, ранимости до чрезмерной возбудимости, агрессивности, от различных страхов и тревог до заниженной самооценки в целом и общего ощущения ненужности, покинутости. Наряду с этим зачастую родители отмечают у своих детей боязнь кого-либо из взрослых дома, нарушения взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Причины проявления этих эмоциональных трудностей, судя по ответам самих родителей, лежат в семье. Неуверенность и тревожность детей сопряжена с повышенной доминантностью родителей, эмоциональной отстраненностью от них, с тем, что они не получают достаточного принятия, тепла, любви и внимания близких.

Выводы

Сейчас мы вместе с вами пытались разобраться в том, что такое «эмоциональное неблагополучие», каких детей можно считать трудными, как определить наличие эмоциональных трудностей или нарушений у своих детей, а также какую атмосферу семьи и семейный микроклимат можно считать благоприятными или неблагоприятными. Я думаю, многие из вас нашли похожие признаки, симптомы или проявления у своих детей или в атмосфере своей семьи. Это очень распространенная проблема в настоящее время. Но не надо пугаться! Ведь цель нашей книги – не напугать и не расстроить родителей, не осудить и не критиковать, а заставить задуматься о существующих проблемах ваших детей, не допустить дальнейшего развития этих трудностей, найти методы и приемы их преодоления, раскрыть их, научить использованию в практике семейного воспитания, а значит, решить существующие проблемы.

Возможно, многие из вас, прочитав эту главу, отложат книгу в сторону и подумают: ну, таких выраженных эмоциональных трудностей у моего ребенка, слава богу, нет, а значит, эта книга не для меня. Не спешите с выводами! Дело в том, что такие трудности могут периодически возникать абсолютно у всех, даже совершенно здоровых и эмоционально устойчивых детей, и с ними тоже надо как-то справляться. Кроме того, в нашей книге вы найдете много интересного материала и для самих себя, для работы над собой. Различные виды самотестирования, методы саморазвития, игрового тренинга помогут вам самим стать более эмоционально стабильными в нашем мире в это непростое время. А значит, и ваши дети тоже будут всегда с вами спокойны и счастливы!

Глава 2

Эмоциональное развитие детей, имеющих ограниченные возможности здоровья

В этой главе пойдет речь о детях, имеющих ограниченные возможности здоровья, и об их эмоциональном развитии. Это дети, которых нельзя назвать здоровыми даже условно, поскольку они имеют определенные врачебные диагнозы, зачастую инвалидность. Это дети с детским церебральным параличом, имеющие нарушения зрения и слуха различной степени тяжести, серьезные нарушения речи, произошедшие, как правило, на органической основе, и т.д. К сожалению, таких детей немало.

Родители детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) научились жить с этой проблемой, справляться в повседневной жизни с определенными трудностями при уходе за ними и в процессе их развития. На помощь им приходят врачи, специалисты по коррекции речи, зрения, слуха (логопеды, тифлопедагоги, сурдопедагоги). Но основные усилия медиков и педагогов в данном случае обычно направлены на коррекцию конкретного недуга, а о благополучном эмоциональном развитии таких детей как-то забывается. Как говорится, «не до жиру»… Дело в том, что от благополучного эмоционального развития и атмосферы в семье зависит и лечение основного заболевания, коррекция основных трудностей в развитии. Ведь благоприятная атмосфера и положительные эмоции, жизнерадостность, оптимизм способствуют снижению проявлений заболевания, и напротив, неблагоприятная атмосфера в семье, отрицательные эмоции, негативные переживания, испытываемые таким ребенком, могут существенно усугубить имеющиеся у него проблемы со здоровьем.