Формула призвания - [7]
Скорее всего, все проанализировав, вы сознательно сделаете выбор в пользу вуза. И это будет ваш выбор, ваше личное решение, а не пресловутое «как все». Со вздохом вы возьметесь за учебу. И пусть вам придется трудно, но у вас будет огромная моральная поддержка от одной мысли: «Я сам это выбрал, я сам этого хотел». И если вы выбрали более-менее подходящую для себя специальность и взялись за дело всерьез, то я практически гарантирую вам, что вы постепенно втянетесь в учебу. Вуз все-таки очень сильно отличается от школы.
Но, может быть, чтобы полюбить химические технологии, вам необходимо годик покрутиться у плиты среди горячих сковородок. А может, у вас и вовсе другой путь. Но только маяться и выдумывать себе его, сидя в своей детской спальне, абсолютно бесполезно. Если у вас и правда свой путь, то надо начинать по нему идти. Прямо сейчас.
Правило 3
Поставьте себе цель научиться чему-то, что не умеют делать другие
Чему нужно научиться в вузе
Знаете ли вы, чему учат в вузе? В чем состоит содержательная сторона высшего образования?
Наверное, самый первый ответ, который приходит в голову, такой: «В университете студентам дают знания по определенной специальности». Согласны? Тем не менее ответ неправильный, или, по крайней мере, неполный.
С точки зрения государства система высшего образования нужна для подготовки специалистов. Тогда давайте зададим вопрос по-другому: «Что означает специалист?» Вряд ли вы ответите: «Это тот, кто много знает о своей специальности». Скорее, специалист — это тот, кто может профессионально выполнять сложную работу.
Программист — это не тот, кто знает, как надо программировать, а тот, кто умеет писать программы. Бухгалтер — это не тот, кто знает основы бухгалтерии, а тот, кто умеет составить годовой финансовый отчет. И, уж конечно, врач — это не тот, кто знает медицину, а тот, кто умеет поставить диагноз и вылечить больного.
Специалист — это тот, кто умеет делать что-то такое, чего не умеют делать другие.
Поэтому, выбирая специальность, вы в первую очередь должны задать себе вопрос: «Что я буду уметь? Какую сложную работу смогу выполнять, обучившись по этой программе?»
• Я окончила ВМК. Я умею составлять и анализировать математические модели и писать компьютерные программы.
• Моя подруга окончила политех. Она умеет разрабатывать технологии для производства сложных деталей. Еще она умеет проектировать газопроводы.
• Мой знакомый окончил консерваторию. Он умеет петь оперным голосом и играть на нескольких инструментах.
• Моя родственница окончила финансовый факультет. Она умеет вести финансовую отчетность в банке.
• Дочь моей подруги учится по специальности «Информация и коммуникации». Окончив университет, она сможет качественно и эффективно подать любую информацию (например, о компании, государственном проекте или событии) любой аудитории.
• Мой бывший одноклассник окончил радиофак. Он умеет ставить физические эксперименты.
• Мой брат окончил иняз. Он умеет говорить по-английски без акцента и делать профессиональные переводы.
• Мой друг окончил медицинский. Он врач-психиатр, умеет лечить душевнобольных.
В Голландии программу высшего образования утверждают только тогда, когда в министерство предоставлена бумага, где четко написано, что будут уметь студенты, обучившись по этой программе. Причем нужно доказать, что такие умения соответствуют европейским критериям и что получить их можно только на университетском уровне. Эти умения — и есть цель обучения в университете. Дальше вся учебная программа должна быть направлена на достижение этой цели. Каждый курс, каждая лекция.
Когда я разрабатывала курс по вероятности и статистике для машиностроителей, то мне тоже велели написать цели, которых я в результате собираюсь достичь. Естественно, я написала:
Студенты будут знать основы вероятности, основные распределения вероятности, ознакомятся с началами проверки статистических гипотез…
И мне сказали, что это никуда не годится! Оказывается, нельзя писать, что студенты будут знать. Надо писать, что студенты будут уметь. Моя первая реакция была: чушь какая-то! Но надо — значит, надо. Тогда я хорошо подумала и написала следующее:
Студенты смогут назвать и объяснить основные понятия теории вероятностей. Они смогут узнавать ситуации, где применимы простые вероятностные модели, применять эти модели и доводить решения до правильного ответа. Студенты смогут узнавать ситуации, где применимы простейшие статистические тесты, и выполнять эти тесты…
Во всей этой истории меня поразили две вещи. Во-первых, первый вариант мне было написать гораздо легче, чем второй. В первом варианте я просто перечислила главы книги. Чтобы сформулировать второй вариант, мне пришлось как следует задуматься: зачем на самом деле студентам нужен мой курс? Я писала и переписывала этот текст много раз. Во-вторых, я сразу почувствовала, что второй вариант гораздо полезнее для студентов. Они не понимают, зачем им нужно знать основы вероятности и статистики. И их время слишком дорого, чтобы отделаться аргументом, что это, мол, нужно для общего развития. Для студентов цель обучения — научиться конструировать сложные механизмы и управлять сложными производственными процессами. Почему для этого нужно знать теорию вероятностей — непонятно. А почему нужно уметь применять вероятностные модели, понятно вполне, поскольку существует множество производственных процессов, где присутствует элемент случайности (например, помехи, брак или ошибки измерения).
По статистике, голландские дети – самые счастливые в мире. Именно в этой стране живет и растит двух девочек автор книги Нелли Литвак. Будучи успешным профессионалом, она тем не менее одним из главных своих достижений считает хорошие отношения со старшей дочерью. А доверительные отношения в семье психологи рассматривают как отправную точку благоприятного становления личности. Наблюдая педагогические успехи и провалы родителей и учителей, семейный и школьный уклад нескольких поколений в России и в Голландии, сравнивая традиции образования и воспитания, Нелли Литвак решила систематизировать собственные методы и накопленный опыт и поделиться ими с другими.
Если вы хотите найти ответ на вопрос «Зачем мне математика?», эта книга для вас. В ней рассказывается о современных приложениях математики, без которых невозможно существование авиации, страхования, железных дорог, медицины, интернета, экономики… Список можно продолжать долго, но проще будет сказать – невозможно существование современного мира, каким мы его знаем.Эта книга будет полезна широкому кругу читателей, но для наиболее заинтересованных и подготовленных читателей авторы добавили дополнительные сведения, объединив их в специальном приложении.
Мы с вами живём в удивительное и странное время. Есть теория, что фриланс и стартапы это всё что-то далёкое и сложное. Отчасти это правда – это сложно, отчасти вымысел – это не так далеко. Если считать, что дух предпринимательства живёт где-то за рубежом или в другой свободной стране, это в корне не верно (любая страна свободна и открыта для предпринимательства). Эта книга поможет нам вместе открыть историю ваших побед, открыть стратегии для работы на фрилансе. Покажет ошибки, которые я совершал в работе над стартапами.
Статьи, блоги и эссе от меня, несравненной (хех) A. Achell, в которых я буду делиться своим опытом касаемо публикации книг, писательства и всякого прочего — в основном любопытного, а может даже и полезного.
Как быть, если нелюбимая работа превращается в унылое зарабатывание денег? И зачем тратить жизнь на то, что не любишь? Любимое дело может быть профессией и приносить доход, давать чувство радости и гордости за свой труд.Автор книги Дария Бикбаева когда-то сама прошла этот путь и сейчас создает творческие бизнес-проекты, продюсирует таланты и успешно учит этому других.Эта книга поможет соединить бизнес и творчество, любимое занятие и доход, а главное – найти себя, жить по своему собственному сценарию, творить и получать радость от каждого прожитого дня.Вы найдете в книге простые и понятные проверенные инструменты, которые помогут найти свое призвание и начать свой бизнес.
Как выбрать место учебы с прицелом на будущее место работы? Как выбрать лучшее место работы, если у вас уже есть профессия? Как сориентироваться в огромном множестве компаний и предприятий? Какого потенциального работодателя можно считать лучшим, какие условия работы – оптимальными? Иными словами, в какой компании лучше работать?В книге представлены около 500 компаний: крупнейших, лучших, просто самых известных, легендарных и знаковых, работающих в реальном секторе, а также банковской сфере, страховании, консалтинге и медийной отрасли России.Для выпускников школ, учащихся средних профессиональных учебных заведений и вузов, широкого круга читателей.
Книга профессора Н. Н. Обозова – известного психолога и успешного предпринимателя – полезна менеджеру любого уровня. Руководителю организации она поможет выстроить грамотную кадровую политику, менеджеру среднего звена – приобрести навыки, которые будут способствовать его карьерному росту, студенту или абитуриенту – решить, годится ли он для руководящей работы, а психологу и кадровику даст возможность в новом свете увидеть таинство лидерства.Для широкого круга читателей.
Что для меня важно в жизни? Какая работа мне интересна? На какой ступени корпоративной иерархии я себя лучше всего представляю? Эти вопросы задают себе многие. Но не все задумываются, что конкретно нужно сделать, чтобы оказаться на нужной должности. Чему научиться, за какие проекты браться, как общаться с подчиненными и руководителями, с кем завести полезное знакомство… Особенно запутанным может оказаться путь наверх в крупной международной корпорации. Но автор этой книги, вице-президент компании IBM, сумела быстро пройти его и теперь делится своим опытом.Книга принесет наибольшую пользу тем, кто стремится к планомерному карьерному росту.