Физическая культура и спорт в отражении философских и социологических наук. Социология спорта - [42]

Наиболее перспективным полем для применения аналитического исследования являются социальное моделирование, экспериментальная практика долгосрочных идеологических, политических, социально-экономических, научных программ. Однако само аналитическое исследование в силу своих масштабов и времени проведения очень дорого, трудоемко, требует целой исследовательской группы специалистов с определенной регулярностью возобновляющей свою работу.

Наряду с указанной классификацией видов конкретно-социологического исследования могут применяться и другие, базирующиеся на иных основаниях деления. Например, таким основанием часто выступают возможности и особенности метода сбора информации. В зависимости от применяемого метода получения информации (данных, сведений) выделяют следующие виды конкретно-социологических исследований:

– опрос;

– наблюдение;

– эксперимент;

– анализ документов.

В наиболее общем виде социологическое исследование, по мнению известных социологов М. К. Горшкова и Ф. Э. Шереги, можно определить как «систему логически последовательных методологических, методических и организационно-технических процедур, связанных между собой единой целью: получить достоверные данные об изучаемом явлении или процессе для их последующего использования в практике социального управления…». К указанной цели можно прийти разными путями, используя различные методы. Наблюдение и анализ документов часто применяются в качестве дополнительных методов извлечения информации. Основным методом обычно выступает опрос в той или иной форме.

Механизмы и этапы проведения конкретно-социологического исследования

Определившись с видом социологического исследования и решив вопрос с выбором методов сбора информации, можно переходить к самому главному – к разработке программы и плана конкретно-социологического исследования. Программа является фундаментом социологии, без закладки которого лишено смысла строительство всего здания. Именно в программе создается научный, логический механизм, позволяющий в дальнейшем за индивидуальными субъективными мнениями и отрывочными сведениями из вербальных источников (тексты, документы, СМИ) увидеть социальные закономерности объективного характера в их системе и развитии. И не только увидеть, но и верно понять, осмыслить, превратить в практические рекомендации, служащие не во вред, а во благо изучаемого явления.

Программа – это математика «социологии, логический каркас исследования». Она включает две основные части: теоретико-методологическое обоснование и описание методических примеров изучения явления или процесса.

Методологическая часть представляет собой четкую последовательность ряда этапов.

Этап формулировки и обоснования социальной проблемы, отражающей практическую, жизненную противоречивую ситуацию, реально затрагивающую некий социальный массив. Проблема должна формулироваться кратко, четко и ясно. Научно-теоретическое обоснование проблемы регулирует ее масштабность (позволяет избежать слишком узкой или чрезмерно широкой ее постановки).

Этап определения цели исследования, иными словами, указания практической цели, требующей принятия управленческих решений. Именно точное целеуказание ограничивает сектор социологического анализа, направляет поиск информации и регламентирует выработку выводов и рекомендации.

Этап определения объекта и предмета исследования. Объект – это социальный носитель проблемы, общность людей, в деятельности и отношениях которых данная проблема проявляется. Для тренера – это тренируемый контингент, для управленца – управляемая им часть населения и так далее. Учитывая, что проблема может носить не только внутренний для этой общности людей, но и внешний по отношению к ней характер, то есть привноситься извне, со стороны, например, социальных институтов власти, в исследовании могут выделяться основной и дополнительный объект. Например, исследуя проблемы социального управления, целесообразно выделять в качестве объектов население определенной территории и административно-территориально-управленческий аппарат.

Если объект выступает в качестве носителя проблемы, то ее концентрированным выражением является предмет исследования. Предмет – это то, что нас интересует в объекте с точки зрения рассматриваемой проблемы.

Этап логического анализа основных понятий. Это этап логического развертывания понятийного аппарата и, следовательно, создания общей концепции исследования, при помощи двух логических процедур: интерпретации и операционализации. Процедура интерпретации устанавливает связь и подчиненность определенным образом трактуемых основных понятий, входящих в формулировку предмета исследования. Процедура операционализации путем определения и деления основных понятий выводит системный ряд производных терминов, на основании которых далее предстоит сформулировать вопросы социологического инструментария. Подчеркиваем, что анкеты, бланки-интервью, опросные листы содержат не произвольный набор случайных вопросов, а систему вопросов, созданную логикой анализа основных понятий исследования.

Приведем пример. Рассматривая в качестве предмета исследования эффективность внедрения инновационных методик в образовательный процесс, мы с помощью процедуры интерпретации определяем (трактуем), что есть образовательный процесс, что в этом процессе является инновационными методиками, чем определяется их эффективность, какими путями, способами можно организовать их внедрение. Далее посредством операционализации указанных четырех основных понятий выводим ряд производных понятий. Образовательный процесс – это процесс образования, обучения и воспитания учащихся, в котором, помимо них, принимают участие управленческий аппарат и профессорско-преподавательский состав. Инновационность предлагает индивидуальную адресную поддержку и ориентацию на конкретный заказ; включает четыре основные направления изменений… и прочее.