Это вам, родители (книга 2) - [12]

не понимая что-то, трудно записать основные мысли. Вот почему чтение с карандашом способствует умственному развитию человека....

"Первый шаг в этом направлении я сделал такой,- рассказывает один мой знакомый.

- Ты знаешь,- спросил я однажды у своего сынапятиклассника после очередной передачи клуба кинопутешествий,- что путешественники ведут дневники?

- Слыхал,- ответил он.

- Они это делают, чтобы не забыть ничего из того, что наблюдали, чтобы рассказать людям о своих чувствах, связанных с новыми впечатлениями. А ведь мы в "клубе кинопутешествий" тоже видели и еще увидим много такого, что нас волнует, удивляет, чего не стоит забывать.

Наш разговор кончился решением вести дневник кинопутешествий. Вот уже год, как мы это делаем. Своими записями сын пользуется и при подготовке к урокам географии. "Его ответы на уроках стали такими яркими, интересными, что ребята заслушиваются",- говорит учительница".

Стимулирование и поощрение в семье всякого рода познавательных интересов у детей (чтение научно-популярных книг, журналов, участие в предметных кружках в школе, клубах, конструирование, моделирование и т. д.) тоже очень помогает развитию умственных способностей ребят.

Когда мальчики или девочки с увлечением садятся за книгу - это очень отрадно. Ибо такой интерес затрагивает и ум, и чувства, и волю. Поэтому то, что они прочтут, у с воится глубоко и прочно.

- А вот как помогать старшеклассникам? - спрашивают многие родители.Они ведь теперь знают больше многих из нас.

Конечно, программы 8-10-х классов все усложняются. Однако не в этом дело. В содержании учебного материала старшеклассникам помогут разобраться учителя, учебники, книги. Но в организации домашнего учебного труда, в поисках наиболее целесообразных приемов самостоятельной работы советы и пример родителей играют весомую роль. Ибо каждый из нас, взрослых, постоянно стремится совершенствовать свои знания. И вот как мы это делаем, как расширяем своп профессиональный и обший кругозор, как и какой областью науки, искусства интересуемся, что и как читаем, изучаем, углубляя свои познания, словом, как мы занимаемся самообразованием - все это очень полгожет воспитывать у ребенка стремление и умение пополнять свои знания, подскажет действенные, проверенные собственным опытом приемы самостоятельной работы.

В тех семьях, где родители в меру своих возможностей стремятся оказывать школе поддержку в этом направлении, ребята успешно овладевают определенной суммой прочных навыков в самостоятельной работе, которая потом становится основой в дальнейшем усвоении знаний, в самообразовании.

ОБЩЕСТВЕННОЕ ЛИЦО

ВАШЕГО РЕБЕНКА

Какую общественную работу ведут ваши дети в школе?

Однажды с таким вопросом я решил обратиться к своим знакомым. Оказалось, что сразу на него смогли ответить только несколько человек. Особенно неловко чувствовали себя отцы:

- Мне кажется, в третьем классе Миша какоето время был командиром звездочки, - припоминал один.

- Наверное, Сережка подвизается в школьной редколлегии: на его столе всегда беспорядок - какие-то бумажки, краскл свернутые листы бумаги.

- А к моей Ленке все какая-то "мелюзга" бегает. Она с ними хлопочет, как курица с цыплятами.

Видимо, пост вожатой занимает.

Я не случайно вспомнил этот разговор. Он вскрывает полное безразличие некоторых родителей к тому, что делают их ребята в классном, пионерском коллективе. Они смотрят на общественные дела своего ребенка как на забаву, как на занятие, которое можно делать и не делать: нравится, хочет - пусть потешит себя, лишь бы уроки успевал учить. Отказывается сын от поручения ребят - тоже не беда: больше на воздухе будет, лишнюю книжку прочтет. Вырастет - тогда уже серьезно, со знанием дел и займется общественной работой. Любопытно, что подобное суждение порой высказывают даже те взрослые, которые сами принимают активное участие в общественной жизни.

До взрослой поры откладывают приобщение своих сыновей и дочерей к общественным делам и в тех семьях, где особенно болезненно пекутся об отличных и хороших отметках.

...Меня очень волнует чрезмерное увлечение моей дочсъи общественной работой,- так начинает свое письмо в редакцию отец одной ученицы 9-го класса.- Я категорически против того, чтобы она тратила время впустую.

В школьные годы пусть учащиеся нажимают на учебу, а общественной деятельностью займутся уж после ее окончания,

Я за учебу - и нечего растрачивать время на пустяки!

Как мне это ей внушить? Помогите! Подскажите!".

А вот и еще одно письмо, тоже полное тревоги. Но его автор озабочен совсем другим. "Меня как отца волн"ег односторонность, ограниченность воспитания наших школьников,- пишет он,- Приглядываясь к своему сыну и его товарищам, я вижу, что многие мальчики избегают общественной работы. И это очень печально... Энтузиасты общественной жизни в школе - девочки. Они во главе всех пионерских и комсомольских дел: готовят и проводят интересные отрядные сборы, организуют вечера, диспуты, принимают участие в самодеятельности, посещают предметные кружки... Да мало ли дел в школе!

Мальчики же на эту кипучую общественную жизнь смотрят как-то го стороны.