Эстафетный бег. История, техника, обучение, тренировка - [13]
Таблица 8
Оценка соревновательной деятельности в эстафетном беге 4100 м на II Чемпионате мира (г. Рим, 1987 г.). Мужчины
(цит. по Е. Dostal E., Р. Moravec, 31)
В женской эстафете такого преимущества команда СССР не имела. Даже при том, что коэффициент технической эффективности эстафетной команды! СССР на II Чемпионате мира был самым высоким – 2,64 с, но он не компенсировал значительно более низкие скоростные возможности участниц эстафетной команды (см. табл. 8). В результате даже по среднему времени передачи эстафетной палочки (2,11 с) не было достигнуто преимущество перед командами ГДР и США в «зоне передачи». На Олимпийских играх 1988 г. положение изменилось, и более высокие индивидуальные результаты участниц советской сборной позволили им включиться в борьбу с сильнейшими командами ГДР и США и уже значительно меньше уступить, чем на II Чемпионате мира.
Таблица 9
Эффективность технического мастерства команд в эстафетном беге 4100 м (XXVIII Олимпийские игры, г. Афины, Греция, 2004 г.)
(цит. по О. М. Мирзоеву, Е. П. Врублевскому, 17)
Примечание к табл. 9. Лучший результат спортсменов в сезоне указан на день проведения эстафетного бега на Олимпийских играх (27.08.2004 г.).
Таблица 10
Эффективность технического мастерства команд в эстафетном беге 4100 м (X Чемпионат мира, г. Хельсинки, Финляндия, 2005 г.)
(цит. по О. М. Мирзоеву, Е. П. Врублевскому, 17)
Примечание к табл. 10. Лучший результат спортсменов в сезоне указан на день проведения эстафетного бега на Х Чемпионате мира (13.08.2005 г.).
Таблица 11
Эффективность технического мастерства команд в эстафетном беге 4100 м (XIX Чемпионат Европы, г. Гётеборг, Швеция, 2006 г.)
(цит. по О. М. Мирзоеву, Е. П. Врублевскому, 17)
Примечание к табл. 11. Лучший результат спортсменов в сезоне указан на день проведения эстафетного бега на XIX Чемпионате Европы (13.08.2005 г.).
Таблица 12
Эффективность технического мастерства команд в эстафетном беге 4100 м (XI Чемпионат мира, г. Осака, Япония, 2007 г.).
(цит. по О. М. Мирзоеву, Е. П. Врублевскому, 17)
Примечание к табл. 12. Лучший результат спортсменов в сезоне указан на день проведения эстафетного бега 4 х 100 м на XI Чемпионате мира (01.09.2007 г.)
Анализ таблиц 9-12 также показывает, что часто команда, не отличающаяся суммой лучших индивидуальных результатов своих участников, благодаря качественной передаче эстафетной палочки, занимает высокое место. Так, на Олимпийских играх в г. Афины (Греция, 2004 г.) сборная Великобритании, имеющая четвёртую сумму времени среди команд, занявших с 1 по 4-е место (40,77 с), показала коэффициент технической эффективности, равный 2,70 с, что дало ей возможность победить главных претендентов на золотые медали – команду США спортсмены, которой более чем на секунду в сумме бежали лучше в сезоне 2004 г. (см. табл. 9). Подобный результат в 2005 г. продемонстрировала команда Франции, коэффициент технической эффективности которой, равный 2,62 с, позволил ей обыграть другие команды, имеющие лучшую сумму результатов своих участников (см. табл. 10).
И если в 2004 г. женская сборная команда России имела коэффициент технической эффективности, равный 2,54 с, с которым она стала серебряным призёром Олимпийских игр (см. табл. 9), то на Чемпионате мира 2007 г., только за счёт передачи эстафетной палочки (КТЭ = 2,05 с) проиграла «более слабой», по сумме лучших индивидуальных результатов беге на 100 м, команде Бельгии, чей КТЭ на данных соревнованиях был равен 2,53 с (см. табл. 12).
Характерно, что если в 2006 г. сборной команде Великобритании для завоевания звания чемпионов Европы достаточно было показать КТ Э, равный 1,76 с (см. табл. 11), то при такой же сумме времени участников, чтобы стать призёром Чемпионата мира 2007 г., им пришлось показать уже КТЭ, равный 2,79 с (см. табл. 12). Что касается мужской сборной команды России по эстафетному бегу 4 × 100 м, то их КТЭ (2,26 и 2,34 с) пока далёк от требуемого для борьбы с сильнейшими командами. Подчеркнем, что на II Чемпионате мира по лёгкой атлетике (г. Рим, 1987 г.) коэффициент технической эффективности сборной команды СССР был равен 3,23 с (см. табл. 8)
На Олимпийских играх в г. Пекине (2008 г.) наша команда в составе Е. Поляковой, А. Федорива, Ю. Гущиной и Ю. Чермошанской стала победительницей. При этом КТЭ был равен 3,01 с (лучший показатель среди команд, участвующих в финальном забеге), что свидетельствует об очень высоком техническом мастерстве российской команды (табл. 13). Для сравнения: у чемпионов XXIX Олимпийских игр в г. Пекине (2008 г.) – мужской сборной команды Ямайки данный показатель составил 2,38 с.
Второй способ оценки технического мастерства в эстафетном беге предполагает учёт времени нахождения эстафетной палочки в 20-метровой «зоне передачи».
На основании проведенного анализа соревновательной деятельности сильнейших эстафетных команд мира чехословацкие (30) специалисты предлагают модельные характеристики пробегания «зоны передачи».
Таблица 13
Эффективность технического мастерства команд в эстафетном беге 4100 м (XXIX Олимпийские игры, г. Пекин, Китай, 2008 г)
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Эта книга о молодой науке — социальной психологии, ее проблемах, методах, поисках. В любом коллективе, помимо деловых отношений, существуют личные, и они сказываются на работе коллектива. Как и почему? Что такое проблема психологической совместимости? Эффект группы? Завершает книгу разговор о групповой психологии животных.
Посвящается тем, кто встал на путь к осознанной жизни и больше не хочет быть как все. Абсолютно убеждена, что эта книга изменит вашу жизнь в лучшую сторону уже в самое ближайшее время.
Наши детки такие непоседы! Как воспитывать малыша, которому все интересно? Эта книга поможет вашему ребенку вырасти счастливым и уверенным в себе человеком. Валентина Горчакова, доктор психологии, представляет уникальную авторскую методику воспитания и развития детей от рождения до 3 лет. Мамы и папы, бабушки и дедушки, а также воспитатели и педагоги найдут здесь новые смелые и творческие приемы общения и воспитания, которые позволят открыть перед детьми безграничные возможности, развить их природное дарование и как можно полнее реализовать себя в жизни.– Как и чем привлечь внимание ребенка?– Чему в этом возрасте детки учатся охотно?– Как воспитывать малыша, которому все интересно?– Как развивать интеллект малыша, а что может притормозить его развитие?– Почему возникают барьеры роста и как их обойти?– Когда надо удовлетворить трогательное «хочу», а когда включить строгое «надо»?– Надо ли наказывать малыша за непослушание и ограничивать ребенка жесткими правилами?
Книга подготовлена к Третьим Чтениям по гуманной педагогике – «Без сердца что поймем?» (2004)Чем глубже познавал я детей и профессиональную жизнь учителя (а жизнь эта беспредельна), тем больше возмущали меня учебники по педагогике: в них почему-то не чувствовал я любовь и уважение к себе – к учителю – и к своим ученикам. В них я и сейчас не нахожу такого страстного призыва к утверждению прекрасного в жизни и к познанию жизни, с какой страстью устремлены к ним сами дети и я тоже вместе с ними.«Коллеги, только жизнь героя духа приличествует нам!»Шалва Амонашвили.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.