Элементы. Идеи. Мысли. Выводы 1989–2016 - [14]

2.3. Альтернативы проектных решений и их влияние на альтернативы развития проектной ситуации

2.4. Координация двух систем управления

2.5. Критическая Конкретизация проектных решений

2.6. Критическая Полнота проектных решений

2.7. Операционализация проектных решений

2.8. Документирование проектных решений

2.9. Критическая Тщательность

3. Тренинг «Реорганизация СОУ»

3.1. Операционализация проектных решений

3.2. Мобилизация критической массы сторонников

3.3. Методное «допроектирование»

3.4. Реинжиниринг мышления руководства

3.4.1. Победа понимания (рефлексивное «допроектирование»)

3.4.2. Рефлексивное освоение проекта

3.4.3. Преодоление порогов неуверенности, рискованности,

3.5. Корпоративная война (подавление ДЗОТов противника)

3.5.1. Использование принятых корпоративной культурой приемов борьбы

3.5.2. Использование свойств формальной организации и функционера в ней

3.5.3. Использование преимуществ рефлексивного управления и концептуального понимания обстоятельств и ситуации

3.6. Критическая мотивация участников и причастников

4. Тренинг «Крепкий концептуалист»

4.1. Мозг – паразит организма

4.2. Выносливость Организма

4.3. Выносливость Мозга

4.4. Устойчивость Личности

4.5. Концентрация Воли на Организме, Мозге и Личности

4.6. Управление Состоянием организма

4.7. Стрессоустойчивость

4.7.1. Виды и источники стрессов (от морально-этических до нервно-психических)

4.7.2. Компенсаторные механизмы

4.8. Управление Концентрацией, Переключением, Распределением и Интенсивностью мозга

4.8.1. Максимизация Пиковой и Средней Производительности труда PS. Тренинги не декларировались, но развиваются, и ряд лет de facto проводятся с участниками проектов Концепта, урывками, во фрагментарном виде, непоследовательно, с неравными глубиной и охватом сотрудников, на однократно возникающих ситуациях проектов, без рефлексии участниками, порой в критических обстоятельствах, в административно-командной или даже «неучтивой» форме.

2005-05-28 «Дебилизация» концепта

Термины, употребляемые коллективом «Концепта» во внутренних коммуникациях, в ходе концептуального анализа, диагностики и концептуального реинжиниринга организаций, в ходе концептуального проектирования СОУ, имеют устойчивую внутрикорпоративную семантику. Это – важнейшая часть корпоративной культуры.

Отсюда вытекает крупное последствие: для внешнего использования проект СОУ (и не только проект – любая разработка) должен перерабатываться текстуально. При этом должны решаться 2 задачи:

во-первых, максимального приближения к предметной, правовой традиции области проектирования и,

во-вторых, популяризации, пропедевтики понимания того нового понятийного каркаса, который введен, и на котором должна будет строиться новая деятельность.

Когда-то давно эти приемы были мною названы («в сердцах», конечно, в шутку) «дебилизацией». Термин прижился. Уж извините за не «политкорректность».

2005-12-08 Галактическая модель понятий

1. «Световой год» в понятиях:

1.1. Понятия, по отношению к которым суждения бессмысленны. Например, «ценности не имеют опредмечивания». Во-первых, ценности – не конструкт. Во-вторых, их построение настолько трудная вещь, их интерпретация настолько трудная вещь, что даже предполагать такие суждения как гипотезы «нечем» и «некак».

1.2. Рассуждения про миллиард долларов – такие же. Вы сначала миллионом пооперируйте. Это пусть слабая, но аналогия. Рассуждения про миллион световых лет – такие же. Это не транспортные («логистические») прикидки, а, следовательно, бессмысленны как «расстояния».

1.3. Звездная картина 1000 световых лет есть, до нас дошло излучение, но сама звездная система уже не существует. Также и понятия – время познания составляет больше, чем его существование, операциональная востребованность и т. п. (этому «Элементу» лет 10–15).

1.4. Метрика понятий. Насколько понятие «комплекс НПА» сложнее понятия «штангенциркуль»?

Шкала является возможной кандидатурой на метрику сложности понятий. Но с поправкой на сложность термов.

1.5. Итак, можно предложить «галактическую модель понятий» – как в смысле «расстояний» между понятиями, так и в смысле «времени жизни» понятий и их потребляемости на разных «концах» понятийной галактики. 2. Возможные следствия идеи «светового года»:

2.1. «Концептуально оптимальное образование». Т. е., ряды усложняющихся понятий. Как их измерить и расположить в некоем порядке в процессе образования? Тогда возможно понятийное нормирование образования.

2006

2006-01-08 Мягкое воровство

Идее назвать и исследовать явление, названное нами «мягким воровством» несколько лет. Этого вида «воровства» вы не найдете в уголовных кодексах. Оно было выделено наряду с некоторыми другими явлениями внеорганизационного поведения и вторичными функциями «человека организационного» в ходе практических наблюдений за организациями и размышлений о причинах вопиющей неэффективности организаций. Например, одна из таких дисфункций нами была опубликована и даже вошла в обиход под названием «процедурный кретинизм». Но черновиков заметки про «мягкое воровство» почему-то среди рукописей и файлов автора не сохранилось. Возможно, этот «элемент» из-за нехватки времени остался «устным». Поэтому точной даты его возникновения на настоящий момент мы установить не можем.