Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе - [8]
8. Классификация кризисов профессионального становления.
9. Стратегии преодоления кризисов профессионального становления.
10. Цель, функции и основные направления психологического сопровождения профессионального развития на разных его стадиях.
11. Цели, задачи, принципы и функции аттестации персонала. Приоритеты аттестации.
12. Профессиональный рост и профессиональная карьера. Динамичность карьеры.
13. Системы и методы аттестации кадров.
14. Этапы аттестации и условия их прохождения.
Дидактические материалы для контроля и самоконтроля усвоения учебного материала
Задание 1.
Из предложенных вариантов ответов выберите правильный.
Продуктивный процесс развития и саморазвития личности, освоения и самопроектирования профессионально ориентированных видов деятельности, определение своего места в мире профессий, реализация себя в профессии и самоактуализация своего потенциала для достижения вершин профессионализма – это _______________________________________________________________________
1. профессиональная карьера;
2. профессиональная направленность;
3. профессиональное становление личности;
4. профессиональная деятельность.
Задание 2.
Из перечисленных вариантов выберите все, подходящие по смыслу к формулировке данного определения.
Профессиональное становление личности можно определить как динамический процесс, который предусматривает формирование ____________________, профессиональной компетентности и ______________________________________, развитие профессионально значимых ______________________________________, поиск оптимальных способов качественного и ____________________выполнения профессионально значимых видов ___________________________.
1. психофизиологических свойств;
2. должностных обязанностей;
3. профессионально важных качеств;
4. деятельности;
5. профессиональной карьеры;
6. профессиональной направленности;
7. свойств темперамента;
8. взаимоотношений в коллективе;
9. творческого.
Ответ: Профессиональное становление личности можно определить как динамический процесс, который предусматривает формирование профессиональной направленности, профессиональной компетентности и профессионально важных качеств, развитие профессионально значимых психофизиологических свойств, поиск оптимальных способов качественного и творческого выполнения профессионально значимых видов деятельности.
Задание 3.
Из перечисленных вариантов выберите стадии профессионального становления, выделенные Зеером Э. Ф., и перечислите их в хронологическом порядке.
1. первоначальная адаптация;
2. первичная профессионализация;
3. оптация;
4. профессиональный рост;
5. профессиональная адаптация;
6. профессиональная компетентность;
7. профессиональное мастерство, наставничество;
8. гениальность;
9. профессионализм;
10. учебно-профессиональная деятельность;
11. аморфная оптация;
12. профессиональная подготовка;
13. игровая деятельность;
14. вторичная профессионализация;
15. уход на пенсию;
Ответ: 11, 3, 12, 5, 2, 14, 7, 15.
Задание 4.
Соотнесите характеристику поведения специалиста с соответствующей описанию стадией профессионального становления.
Задание 5.
Из предложенных утверждений выберите верные.
1. Несоответствие между требованиями, предъявляемыми к работнику, и его ресурсами приводит к эмоциональному выгоранию.
2. Деструктивные последствия кризисов выражаются в нравственном разложении, профессиональной апатии, пьянстве, безделье.
3. Профессиональное становление обязательно сопровождается случайностями, непредвиденными обстоятельствами, которые иногда кардинально меняют траекторию профессиональной жизни человека.
4. Многолетнее выполнение любой профессиональной деятельности приводит к образованию деформаций личности, снижающих продуктивность осуществления трудовых функций.
5. Люди процветают в сообществе и лучше функционируют, когда они получают одобрение, утешение, поддержку, радость, хорошее настроение от тех людей, которых они любят и уважают.
Список рекомендуемой литературы
1. Зеер, Э. Ф. Психология профессий: учеб. пособие для студентов вузов / Э. Ф. Зеер. – 2‑е изд., перераб., доп. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2008. – 235 с.
2. Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: учебное пособие / И. Ф. Исаев. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 165 с.
3. Сыманюк, Э. Э. Профессионально обусловленные кризисы педагогов: практико-ориентированная монография / Э. Э. Сыманюк. – Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т., 2003. – 335 с.
4. Деркач, А. А. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма: учеб. пособие / А. А. Деркач, Н. В. Кузьмин. – М.: Издательский центр «Академия», 1993. – 216 с.
5. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения: монография / Е. А. Климов. – Ростов н/Д.: Феникс, 1996. – 243 с.
6. Маркова, А. К. Психология профессионализма: учеб. пособие для студентов вузов / А. К. Маркова. – М.: Сфера, 1996. – 210 с.
7. Митин, А. Н. Культура управления: учеб. пособие / А. Н. Митин. – Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2000. – 172 с.
8. Скок, Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность / Г. Б. Скок. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 142 с.
