Экологическое воспитание детей 5-6 лет - [20]

Воспитатель обращает внимание детей на деревья. Они рассматривают кору, семена, ветки, почки. Вспоминают названия деревьев.

Каждому ребенку предлагается выбрать дерево, подойти к нему, погладить кору, погреть дыханием, прижаться щекой, сказать ласковые слова.

2. Затем дети играют в игру «К названному дереву беги». Все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо, и по сигналу «Раз-два-три-беги» перебегать к нему.

3. Воспитатель показывает детям семена и плоды деревьев, которые сохранились зимой (липы, клена, рябины) и предлагает подойти к тому дереву, семена или плоды которого показаны (игра «Найди дерево по семенам»).

После игр дети делают живую картинку «Если бы я был деревом...» Подняв руки вверх, они замирают на несколько секунд, воображая, что корнями вросли в землю. Затем обсуждают с воспитателем, что они испытывали, будучи деревьями.

Слушают тишину зимнего парка, наслаждаются его красотой и прощаются с ним:

Ты расти на радость людям,

Мы дружить с тобою будем,

Добрый лес, могучий лес,

Полный сказок и чудес!

Конспект 6

1. Беседа о домашних животных.

Цель: Обобщить конкретное представление о домашних животных и сформировать понятие «домашние животные». Учить устанавливать существенные признаки для обобщения: живут с человеком, приносят пользу, человек о них заботится. Формировать умение наполнять обобщенные существенные признаки конкретным содержанием. Воспитывать умение дополнять ответы сверстников.

2. Дидактическая игра «Птицы, звери, рыбы».

Цель: Закреплять умение детей классифицировать и называть животных, птиц, рыб.

3. Опыт «Вода нужна всем».

Цель: Дать детям представление о роли воды в жизни растений.

Развивающая среда: Картины с изображением домашних животных. Две горошины или фасолины, блюдца, вата, вода, игрушка «Мышка».

Содержание

1. Воспитатель загадывает загадку. Показывает детям картинки с изображением козы, овцы, коровы, лошади, медведя. Спрашивает, кто в этой группе животных лишний и почему (лишний - медведь, т. к. остальные животные домашние). Просит детей назвать других известных им домашних животных и подумать, почему они считаются домашними. Выслушивает ответы детей, обращает их внимание на отличительные признаки: домашние животные живут у людей; не боятся человека; человек создает условия для их жизни: кормит, строит жилье, лечит; выпущенные на волю домашние животные или ищут себе новых хозяев, или погибают. Все домашние животные приносят пользу в хозяйстве (дают продукты питания: молоко, мясо, шерсть; используются в работе: лошадь, верблюд).

В подполье, в каморке

Живет она в норке,

Серая малышка.

Кто же это?

(Мышка)

Воспитатель показывает детям игрушку-мышку. Это трудная задача

- определить: мышь - какое животное, домашнее или дикое? Направляет рассуждения детей, задавая вопросы: где она сидит? Боится ли человека? Заботится ли человек о ней? Приносит пользу человеку?

(Закрепляются знания детей по существенным признакам о домашних животных.)

Вывод: домовая мышь не домашнее животное, а дикое, которое хорошо приспособилось жить возле человека, в его доме.

2. Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Птицы, звери, рыбы». Дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: «Вот птица. Что это за птица?». Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы).

Затем он передает вещь другому ребенку с таким же вопросом. Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан.

Так же играют, называя рыб, зверей. (Называть одну и ту же птицу; рыбу, зверя нельзя.)

3. Воспитатель приглашает детей к столу для опыта.

Спрашивает детей:

- Как вы думаете, что произойдет, если мы с вами не будем поливать комнатные растения? (Они засохнут без воды, листики увянут.)

Вода необходима для жизни и роста растений. Давайте с вами понаблюдаем. Возьмем две горошины. Одну из них поместим на блюдце в намоченную ватку, а вторую - на другое блюдце в сухую ватку. Блюдца поставим на подоконник. В какой горошине появится росточек, а в какой - нет? Почему? В результате этого наблюдения дети наглядно убедятся в роли воды в развитии, произрастании растений.

Конспект 7

1. Рассказ о лягушке.

Цель: Изменить у детей традиционно неприязненное отношение к лягушкам. Объяснить, насколько полезны и нужны в природе эти безобидные существа.

2. Игра «Посели лягушку».

Цель: Обратить внимание на внешний вид, строение лягушки как на отражение ее приспособления к условиям окружающей среды и образу жизни.

3. Игра с карточками «Развитие лягушки».

Цель: Показать детям развитие лягушки от икринки до взрослой особи. Учить детей бережному и уважительному отношению к другим живым организмам.

Развивающая среда:Игрушечная лягушка, комплект карточек Н. Рыжовой «Лягушка», запись песен лягушки, игрушка-оригами «Лягушонок», баночки с водой, трубочки, ласты, изображения лягушек, хищников, насекомых.

Содержание

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

У болотной мягкой кочки

Под зелененьким листочком

Притаилась попрыгушка -

Пучеглазая ... (лягушка).

(А. Картина)

1. Показывает симпатичную игрушечную лягушку. Говорит, что в народе ее ласково называют лягушкой-квакушкой и нередко делают героиней сказок, где ей отводят добрую роль.