Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли - [6]
Руби: Не переживай. Давай убежим. Тогда никто ничего не узнает.
Амина: Но мисс Берн спросит, кто трогал вещи на ее столе, нам ведь это запрещено. Можно сказать, что я ни при чем, но это же неправда. Нехорошо так поступать!
Руби: Но трогать вещи на столе учителя не положено. Мисс Берн разозлится, потому что ее кружка разбилась.
Мы видим, как девочки сталкиваются с моральной дилеммой, размышляя, что хуже: трогать предметы на столе учителя без разрешения или солгать в попытке скрыть это. Руби пытается успокоить подругу, но решение, которое она предлагает (убежать), Амина не поддерживает: ведь, не признав вину за разбитую чашку, она столкнется с еще более серьезной моральной дилеммой, потому что солжет. Именно благодаря такому взаимодействию у детей вырабатывается понимание нравственной стороны тех или иных поступков. Друзья очень важны: они оказывают поддержку в подобных щекотливых ситуациях и помогают принять правильное решение.
С возрастом у детей формируются схожие представления об ожиданиях и обязанностях. Растет сходство и между их взглядами, а это способствует укреплению доверия друг к другу.
3. Ребенок сталкивается со спорами и конфликтами между друзьями
Научиться делиться, искать компромиссы и выход из конфликтной ситуации — важные аспекты дружбы. Дети часто расстраиваются из-за возникающих споров и демонстрируют стремление понимать друзей и правильно реагировать на их эмоции. Способность предвосхищать мысли, чувства и намерения других людей особенно важна, когда ребенок учится улаживать конфликты и договариваться о результате, приемлемом для всех.
В спорах с друзьями дети часто прислушиваются к противоположной точке зрения. Иначе обстоит дело при разногласиях между братьями и сестрами. Возможно, это связано с тем, что дети придают большее значение поддержанию отношений с друзьями, чем с членами семьи.
Даже если дети способны понять мысли и чувства других людей, многие из них при этом исходят прежде всего из того, насколько высоко они ценят стабильность отношений с конкретным человеком. Девочки и мальчики улаживают конфликты по-разному. Девочки, как правило, более уступчивы и склонны к компромиссу, могут отвлечь внимание спорщиков или сгладить острые моменты. Мальчикам обычно разрешать конфликтные ситуации труднее, но их дружеские отношения реже оказываются под угрозой из-за ссор: они быстрее забывают обиды и двигаются дальше.
Напряженность между друзьями возникает по многим причинам. При удачном урегулировании конфликта дети получают урок, как себя вести, чтобы снизить напряженность и избежать дальнейших проблем. Если же попытка уладить конфликт не дала нужного результата, она может повлечь за собой серьезные негативные последствия. Именно поэтому для поддержания дружеских отношений в долгосрочной перспективе важны такие навыки, как поиск компромисса и умение договариваться.
Начало школьной жизни в возрасте четырех-пяти лет[6] — серьезная перемена в жизни ребенка. В этот период нередко возникает ряд проблем, и войти в этот новый, гораздо более структурированный мир с многочисленными правилами детям помогает дружба. Большинство детей с нетерпением ждут занятий и любят учиться; кроме того, расширяется круг тех, с кем можно взаимодействовать на уроках и играть. Но школа может стать и источником стресса.
Детей волнует масса вопросов, связанных с началом учебы, — к примеру, кто с кем будет сидеть. Согласно исследованиям, ребенок легче переносит этот переходный период, если у него есть друг, который идет в школу вместе с ним. Для более ранимых детей (например, склонных к повышенной тревожности) возможность делиться переживаниями с другом еще важнее. Друг может оказать поддержку, помочь тревожному ребенку почувствовать себя защищенным и показать ему на собственном примере, как вести себя с незнакомыми людьми и стать членом новой социальной группы.
В первые месяцы учебы дети обсуждают эти вопросы между собой и четко дают понять, кто им нравится, а кто нет. Такое обсуждение чаще всего носит позитивный характер, но порой его результаты воспринимаются как потенциальная угроза («Я никому не понравлюсь»). Кроме того, среди детей раннего возраста начинают распространяться сплетни. Такова особенность социального взаимодействия: дети высказываются о других людях, делая как нейтральные замечания («Ее мама ненавидит папу»), так и критические («Мой брат говорит, что он тупой»). В подростковом возрасте сплетни — уже устоявшийся компонент социального взаимодействия.
В школе дети делятся с друзьями своими мыслями, чувствами и воспоминаниями.
Руби и Амина вместе раскрашивают картинку.
Руби: Не могу дождаться вечеринки у Мирей.
Амина не отвечает.
Руби: Ты идешь?
Амина: Нет.
Руби: Мама сказала, что ты пойдешь.
Амина: Я не хочу туда идти… Я боюсь.
Руби: Почему?
Амина: Ненавижу вечеринки.
Руби: Почему?
Амина: Потому что там много незнакомых людей. Я стесняюсь… Не знаю, что сказать или сделать, и мне все время хочется домой.
Руби: Ха-ха, я чувствовала то же самое, когда мы ходили на вечеринку к другу моего папы. Мне не хотелось ни с кем разговаривать, а мама все время повторяла, чтобы я шла играть с детьми, но я все равно весь вечер просидела рядом с ней. Можно мне синий?
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
"Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих."Шалва Амонашвили.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.
Главная цель книги – помочь родителям понять, что половое воспитание не является чем-то страшным, стыдным или безнравственным. К нему стоит относиться проще: как к части нашей обычной жизни с ребенком. Мы можем помочь своим детям исследовать не только внешний мир, но и внутренний: понять свое тело, разобраться в своих чувствах и ощущениях – и это очень важно. Лидия Пархитько, популярный блогер-психолог, рассказывает, как бережно и чутко можно реагировать на различные состояния ребенка, как объяснить ему процессы, происходящие с его телом, как выстроить здоровые границы с другими людьми, сформировать правильные поведенческие реакции и дать достойные ориентиры в сфере отношений.
Новая книга в серии детских энциклопедий с Чевостиком. На этот раз герои отправятся в плавание и узнают, когда появились первые лодки, что такое киль или штурвал, как спят моряки и многое другое.
В семье Гильермо все любили читать. И только Гильермо считал, что нет ничего скучнее этого занятия. Но однажды ему в руки попалась книга «Племя Зипполи». Вам нужно обязательно прочитать эту историю самим. Она необыкновенная. На русском языке публикуется впервые.
Чевостик и дядя Кузя отправляются в путешествие по Древней Греции. Они увидят Парфенон и статую Афины в первозданной красоте, посетят первый спектакль и увидят Олимпийские игры.