Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли - [5]
Амина: Пора спать.
Руби: Не хочу! Почему я должна идти спать?
Амина: Сон очень важен, во сне ты растешь, становишься большой и сильной.
Руби: Ну и что? Я не хочу быть большой и сильной.
Амина: Если ты сейчас не ляжешь спать, то не выспишься и утром у тебя будет плохое настроение. Поэтому ты со всеми перессоришься… а нам ведь нужно стараться ладить друг с другом, правда?
Руби: Да? Ну хорошо. (Идет в угол и делает вид, будто ложится спать.)
Ролевые игры дают детям прекрасную возможность получить опыт социального поведения и познакомиться с тенденциями, существующими в близком окружении. Амина, доказывая верность своего утверждения, переходит от логического аргумента (сон важен для роста) к эмоциональному аспекту (результат недостатка сна — плохое настроение), а затем к просьбе о содействии (понятие, важность которого четко осознают обе подруги).
Обмен идеями, эмоциями и социальное понимание в игре важны для развития близости, доверия между детьми и познания ими окружающего мира.
2. Ребенок изучает аспекты морального поведения
Наличие друзей помогает детям различать правильное и неправильное, хорошее и плохое поведение, что становится основой их морального развития. Дружба основывается на взаимной привязанности. Это помогает развить у детей понимание потребностей и прав их друзей, поскольку дети в основном думают о собственном благополучии и открыто об этом говорят.
Дети, у которых есть друзья, лучше воспринимают жизненные ситуации с точки зрения других людей. Это способствует развитию их моральных устоев и формированию умения отличать правильное от неправильного. В некоторой степени так происходит в рамках развития мышления в целом. С возрастом детям все интереснее устанавливать правила. Это очевидно по их играм, где часто можно наблюдать дискуссии об обмане или нарушении правил. Иногда дети знают какое-то правило (например, им не разрешают без спроса брать конфеты из банки), но у них еще не выработан достаточный самоконтроль, чтобы запретить себе так поступать. Это означает, что они могут стащить сладости, хотя и понимают, что это неправильно.
Примерно до десяти лет дети воспринимают правила как нечто навязанное извне, то есть взрослыми, и считают их строгими и не подлежащими изменению. За несоблюдением правил автоматически следует наказание, а масштабы нарушений обычно оцениваются с точки зрения последствий (к примеру, по степени ущерба), а не намерений ребенка или нарушения моральных норм (например, обмана).
По мере развития дети начинают лучше понимать альтернативные точки зрения. Следовательно, разная интерпретация одних и тех же событий совпадает с параллельным осознанием того, что правила можно согласовывать и менять, а при определении того, что правильно, а что нет, важны и другие факторы. Так, ребенок, случайно сломавший машинку друга и сказавший, что он этого не делал, рассматривается как нарушающий моральное правило всегда быть честным. Повзрослев, он поймет, что лгать более аморально, чем непреднамеренно причинить ущерб.
Обсуждение правильных или неправильных поступков других людей становится обычной темой разговора друзей. Точно так же по мере взросления дети начинают говорить с друзьями о чувствах вины, стыда, о сопереживании и жалости, связанных с возникающими в их повседневной практике проблемами морального характера. С развитием эмоционального интеллекта[5] они все лучше осознают, какие сложности могут возникать у человека, принимающего решения о правильности совершения того или иного поступка. Озабоченность моральной стороной проблемы особенно возрастает, если в центре внимания оказываются потребности и права друга. У детей формируется твердое мнение обо всем, что касается их жизни, они понимают моральные нормы (нельзя лгать и т. п.) и общественные условности (например, за услугу принято благодарить).
Свой седьмой день рождения Амина празднует в школе. Она взволнована и не может дождаться конца уроков. В их классе есть традиция: сначала все поют имениннику песню, а потом он получает специальный значок, сделанный учительницей. Значок лежит на учительском столе. Во время обеда Амину и Руби просят передать записку их учительнице мисс Берн. Девочки идут в класс и обнаруживают, что там никого нет. Амина шепотом говорит Руби, что хочет подойти к столу учительницы и взглянуть на значок, который ей подарят после уроков. Руби предупреждает подругу, чтобы та не делала этого: «Тебе нельзя». Амина, не обращая на нее внимания, подходит к столу и перекладывает несколько книг в поисках значка. Внезапно раздается грохот, и Амина с ужасом видит, что кружка учительницы упала и разбилась вдребезги.
Реакция подруг позволяет нам оценить степень их понимания моральной стороны проблемы.
Руби: Амина, я же говорила, нельзя трогать то, что лежит на учительском столе, — это запрещено. Теперь мисс Берн рассердится.
Амина (начинает дрожать и плакать): Только не это… Я не хотела разбивать кружку… Я не виновата. Черт… (Собирает осколки.)
Руби: Не надо, порежешься. Тогда мисс Берн точно поймет, что это сделала ты.
Амина (плачет): Что же делать?
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
"Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих."Шалва Амонашвили.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.
Главная цель книги – помочь родителям понять, что половое воспитание не является чем-то страшным, стыдным или безнравственным. К нему стоит относиться проще: как к части нашей обычной жизни с ребенком. Мы можем помочь своим детям исследовать не только внешний мир, но и внутренний: понять свое тело, разобраться в своих чувствах и ощущениях – и это очень важно. Лидия Пархитько, популярный блогер-психолог, рассказывает, как бережно и чутко можно реагировать на различные состояния ребенка, как объяснить ему процессы, происходящие с его телом, как выстроить здоровые границы с другими людьми, сформировать правильные поведенческие реакции и дать достойные ориентиры в сфере отношений.
Новая книга в серии детских энциклопедий с Чевостиком. На этот раз герои отправятся в плавание и узнают, когда появились первые лодки, что такое киль или штурвал, как спят моряки и многое другое.
В семье Гильермо все любили читать. И только Гильермо считал, что нет ничего скучнее этого занятия. Но однажды ему в руки попалась книга «Племя Зипполи». Вам нужно обязательно прочитать эту историю самим. Она необыкновенная. На русском языке публикуется впервые.
Чевостик и дядя Кузя отправляются в путешествие по Древней Греции. Они увидят Парфенон и статую Афины в первозданной красоте, посетят первый спектакль и увидят Олимпийские игры.