Дорога в жизнь, или Путешествие в будущее… - [30]

Во время обсуждения каждый делится впечатлениями от того, какие качества ему подарили, рассказывает о том, что его удивило или обрадовало в оценке других, а также о том, какие еще качества ему хотелось бы получить.

5. Обсуждение актуального состояния участников (10 минут)

Задача: развитие навыков рефлексии.

Участники формулируют свои ощущения и размышления в виде следующих высказываний: «Я почувствовал…», «Я понял…», «Я ощутил…», «Я думаю…».

6. Подведение итогов. Домашнее задание (10 минут)

Задачи: обобщение полученных знаний; стимулирование активности участников группы в принятии решений, связанных с темой профессионального самоопределения; создание и обоснование стратегии успешного поведения в рамках профессиональной деятельности; формирование навыков достижения поставленных целей.

Ведущий подводит итоги занятия, акцентируя внимание учащихся на основных этапах построения стратегии успеха в профессиональной деятельности. Участники записывают в дневники четырнадцатый шаг на пути выбора профессии: «Разработайте собственную стратегию успеха в будущей профессии».

Домашнее задание. Участникам предлагается составить перечень возникших в течение недели ситуаций, которые требовали от них умения следовать своей стратегии успеха, и коротко их описать. Если подобных ситуаций не будет – нужно вспомнить и записать ситуации своей жизни, в которых им очень хотелось чего-то добиться, что-то получить, достигнуть какой-то цели. Необходимо проанализировать данные ситуации с точки зрения возможности применить в этих случаях свою стратегию успеха.

Занятие 5. На рынке труда

Цели занятия: углубление знаний о рынке труда, о специфике его формирования; получение информации об особенностях некоторых престижных профессий.

1. Вступление, установление контакта (10 минут)

Задача: создание благоприятной атмосферы в группе и позитивного эмоционального фона.

Ведущий предлагает каждому участнику выбрать цветную карточку, которая соответствует его настроению в данный момент. Затем участники показывают свои карточки остальным и приветствуют группу таким тоном, который соответствует их настроению. Остальные участники, сопоставляя цвет карточки и тон голоса, угадывают эмоцию, которую испытывает говорящий в данный момент.

2. Проверка домашнего задания. Обсуждение актуального состояния участников (5 минут)

Задача: развитие навыков рефлексии.

Проводится обсуждение того, как настроение каждого участника связано с событиями предыдущей недели, с прошлым занятием.

3. Выполнение упражнений (50 минут)

Задачи: изучение специфики формирования рынка труда; формирование когнитивно-личностных компетенций: умения адекватно оценить конъюнктуру рынка, осознать требования социума, умения их анализировать с точки зрения целей профессиональной деятельности.

Ведущий, продолжая «путешествие в будущее», предлагает команде отправиться на воображаемый рынок труда и узнать, какие специалисты там нужны.

Упражнение 1. «Сундук для группы» (10 минут)

Группа делится на две команды, в каждой из которых выбирается «секретарь». Ведущий просит обе команды подумать, какие профессии больше всего востребованы на рынке труда. Для этого можно предоставить учащимся справочную литературу. Участники каждой команды проводят между собой обсуждение, а «секретарь» записывает те профессии, которые называют его партнеры по команде. Сам «секретарь» также может включаться в обсуждение. После завершения работы в командах начинается обсуждение в общем кругу. Составляется список из 7–10 профессий, наиболее востребованных на рынке труда.

Упражнение 2. «Поиск общего» (15 минут)

Учащиеся делятся на две группы в соответствии с типами выбираемых профессий. Внутри каждой группы участники пытаются найти общие качества, характерные для представителей данных профессий. Затем им предлагается нарисовать образ человека, который отражал бы все выделенные качества.

Упражнение 3. «Биржа труда – рынок профессий» (25 минут)

Ведущий предлагает участникам написать на листочке в столбик список из 15 профессий (любых актуальных для современного рынка труда). Далее в соседней колонке необходимо проранжировать эти профессии по степени перспективности. В третьем столбике напротив каждого названия профессии нужно написать максимальный и минимальный размеры заработной платы в этой области деятельности.

Затем каждый участник группы зачитывает свой список профессий, а остальные помечают в своих списках те профессии, которые встречаются у читающего. За каждое совпадение дается 1 балл. Некоторые профессии могут быть помечены несколько раз, а какие-то – совсем не получить пометок. Далее участники считают свои пометки и обмениваются мнениями о том, какие профессии оказались самыми популярными.

Выбирается «секретарь», который составляет единый список профессий, включающий все профессии, которые были хоть раз упомянуты в индивидуальных списках.

Ведущий предлагает согласовать минимальный и максимальный размеры зарплат для каждой профессии из общего списка. Все участники группы высказывают свои мнения и договариваются друг с другом о том, какой же величиной зарплаты может быть оценен труд специалистов каждой профессии из общего списка. Каждый выступающий должен опираться на собственный опыт, на свое видение современного состояния и динамики рынка профессий (можно заранее дать задание учащимся изучить профессии, которые востребованы на рынке труда).