Домашние задания – это вредно! - [55]

Требование подписи за каждые двадцать минут чтения или пятнадцать минут музыкальных занятий приводит к тому, что результаты обучения снижаются до минимума. Вместо того чтобы читать ради удовольствия, ребенок старается отсидеть за книгой положенное время, получить подпись – и дело с концом.

И наконец, некоторые школы используют подписи родителей для разрешения сложных социальных проблем, таких как травля. В школе Саманты все ученики и родители в начале каждого года были обязаны подписывать «Декларацию против травли». Но если за такими декларациями не стоит серьезная работа, то все ограничивается подписью. Настоящая решимость бороться с травлей требует гораздо большего: навыка разрешения конфликтов, позитивной школьной культуры и социальной смелости. Все это предполагает обучение, ошибки и практику.

Некоторые семьи естественным образом вовлечены в учебу детей и уже поддерживают их сообразно своим представлениям и ценностям. В других наблюдаются противоречия между обучением в школе и семейной жизнью. Причиной могут быть серьезные социальные и экономические проблемы, в том числе материальное положение, психическое здоровье, зависимость. Возможно, цель благая – участие семьи в обучении ребенка, но строка для подписи (с подписью или без нее) не способна изменить ситуацию.

Дети – не взрослые

Система родительских подписей перекладывает ответственность с ребенка на родителей, которые теперь выступают в роли надзирателей. Не важно, что это, журнал чтения или музыкальных занятий, но от родителей требуют подпись. Им навязывают роль надзирателя и зануды. Ты сделал математику? Где твой журнал чтения? Необходимость постоянно получать подпись родителей сигнализирует ребенку: мы тебе не верим. Не верят родители. Не верят учителя. Мы считаем, что ты не будешь учиться, если за тобой все время не следить.

Средство связи между родителями и школой

В американских школах в дневнике ученика обычно предусмотрена ежедневная подпись родителей. В дневнике отражается учебный день, и он позволяет избежать такого рода разговоров:

– Как дела в школе?

– Все в порядке.

– Что вы сегодня делали?

– Ничего.

– Расскажи, как прошел день.

– Я есть хочу.

Взяв дневник, вы можете сказать:

– О, я вижу, вы сегодня наблюдали за гусеницами.

– Да! Это так интересно. У нас было шесть красивых гусениц, и мы поили их сладкой водой, и…

Дневник помогает содержательному разговору между родителями и детьми. Однако в большинстве дневников предусмотрена ежедневная подпись родителей. Это превращает его из средства завязать беседу в контрольный список вопросов. Делиться впечатлениями – это естественно и приятно. Но не получать за это зачет.

Требование подписи родителей в дневнике отчасти обусловлено желанием воспитать у ученика ответственность, отчасти стремлением хотя бы минимально познакомить родителей с тем, что ребенок делает в школе. Как выразился один учитель, «обязанность ребенка – принести дневник родителям и рассказать о том, как прошел день».

Возможно, ребенок захочет рассказать, что он узнал о гусеницах или планетарных системах, а возможно, поговорить о том, что случилось во время обеда, когда Соня взяла его молоко и не хотела отдавать. Семья – это место, где заботятся о благополучии ребенка, в том числе эмоциональном, социальном и физическом. В нашей семье принято делиться новостями и мыслями, когда мы перекусываем после школы. В это время мы узнаем самые важные новости: «Сегодня на перемене я свалял такого дурака. Мы…»

Когда я спрашиваю учителей, почему им так важны подписи, разговор обычно сводится к искреннему желанию заполнить пробел между обучением дома и в классе.

Цели учителя:

Связь между домом и школой.

Уверенность, что ребенок выполнил домашние задания.

Понимание родителей, что происходит в классе.

Возможность для родителей закрепить полученные в классе знания и навыки.

Это разумные цели. Но ежедневная отметка на листе бумаги может ослабить связь между школой и домом. Родители превращаются в машины для подписей. Ребенок может с удовольствием рассказывать о школе, но осознание того, что без подписи родителей его не пустят на перемену, вынуждает его поддерживать разговор до тех пор, пока ему не скажут: «Я доволен. Ты рассказал достаточно».

Кто подписывает?

Если подпись все же нужна, выберите того, кто будет ее ставить. Если речь идет о домашних заданиях, это должен быть ребенок. «Можешь сам расписаться, если хочешь. Задание делал ты».

Конечно, велико искушение сказать ребенку: «Можешь написать мое имя». Но это приводит к путанице. Если ребенку в юном возрасте разрешить ставить подпись вместо родителей, то есть опасность, что он сочтет допустимым подписывать вместо них и другие документы, более важные.

Мама Сары использовала этот подход в отношении обязательства дочери читать книги. Оно гласило: «Я обязуюсь каждую четверть прочитать не менее трех книг». Обязательство предусматривало ведение дневника чтения, в котором было место для трех подписей: ребенка, родителей и учителя. Мама Сары написала на полях: «Я доверяю Саре. Моей подписи не требуется».

Каков результат? Это полезно для всех. Обычно учителя склонны учитывать принятый в семье подход к учебе, если ребенок успевает. Годом раньше мама Сары впервые попробовала философию «мои подписи не нужны» с учителем, который преподавал у ее дочери в пятом классе. «Когда прошло первое удивление, он сказал: «Ладно, мне кажется, стоит попробовать».