Динамическое обучение - [119]

ставлять слоги, фонологические модули или логические отношения. Цель этих звеньев состоит в том,

чтобы упростить формирование образа из меньших кусков.

(Б) Заменить качество субмодальности букв, которые трудно визуализировать, таким образом, чтобы они стали четче. К примеру, буквы можно сделать ярче, окрасить в приятный для глаза цвет, поместить на знакомом фоне, сделать больше и т. д.‘

(В)Вести по буквам пальцем. Это помогает закрепиться в запоминании образа неясных букв, создавая наложение к кинестетической системе.

Следующая диаграмма ТОТВ подводит итог базовых упражнений стратегии спеллинга (см. с. 372).

Разместить правильное правописание изучаемого слова: а прямо перед собой на уровне глаз или

б выше уровня глаз и слева (или справа для левшей).

Закрыть глаза и подумать о чем-то, в чем уверен, с чем знаком, что не напрягает. Когда чувство сильное, открыть глаза и посмотреть на правильное правописание.

а.Расположив правильное правописание перед собой, сдвинуть глаза вверх и влево (или вправо) и нарисовать мысленно образ правильного правописания.

б.Расположив правильное правописание сверху влево, уберите правильное правописание, но оставьте взгляд вверху и влево и продолжайте мысленно видеть правильное правописание.

(Если возникнут трудности, воспользуйтесь полезными подсказками на странице 373.)

ОПЕРАЦИИ

Доступ и Использование

Достижение позитивного ощущения и взгляд на правильное правописание (Кі => Уе).

Позиционирование глаз вверх и влево и визуализация правильного правописания (Уг)

Образ правильного правописания :

вверху и влево и прочтение букв в обратном порядке

<-)1Ы

ОПЕРАЦИИ

Доступ и Использование

а)Разбиение слова на звенья по три буквы (Же).

б)Изменение субмодальности (то есть цвета, яркости, размера, фона, дистанции и т.д) букв, которые трудно визуализировать (У с).

в)Отслеживание букв «в воздухе»

(Ке => Ус).

ТОТВ для эффективного правописания

Посмотрите на мысленный образ и вербализуйте (или запишите) буквы, которые увидите. Сверьте, что у вас получилось, с правильным ответом. Если какие-либо буквы отсутствуют или неверны, вернитесь и проделайте этап 1,а также воспользуйтесь полезными подсказками, чтобы прояснить свой мысленный образ.

Посмотрите на мысленный образ и произнесите слово по буквам в обратном порядке (то есть вербализуйте или запишите буквы справа налево).Сверьте то, что у вас получилось, с правильным ответом. Если какие-либо буквы отсутствуют или неверны, вернитесь и проделайте этап 2,а также воспользуйтесь полезными подсказками, чтобы прояснить свой мысленный образ.

Полезные подсказки

Изобразите слово в своем любимом цвете.

Б. Выделите любые неясные буквы каким-то образом - например, сделайте их больше, ярче, ближе, цветистее и т. д.

Разбейте слово на группы из трех букв, сформируйте образ из трех букв.

Г. Поместите буквы на знакомом фоне. Изобразите что- то вроде знакомого объекта или сцены из кинофильма, а затем поместите туда буквы, которые нужно запомнить.

Д. Если это длинное слово, уменьшите величину букв так, чтобы можно было видеть все слово целиком.

Е. Пальцем по воздуху отслеживайте буквы и мысленно нарисуйте их.

Основныестратегии^изученииязыков

Модель «поменяться местами»

Найдите индивида — носителя того языка, который вы

еще не знаете. Этот индивид должен произнести фразу,

вопрос или приветствие, включающие любую культурную

невербальную коммуникацию, совместимую с фразой.

Второй индивид в группе должен набросить на себя личину

носителя языка и имитировать невербальную и вербальную коммуникацию. Третий индивид будет наблюдать, чтобы убедиться, что имитация соответствует. После того как второй индивид осуществит модель «поменяться мес- тами»..несколько раз, он должен определить то, что ему говорилось. Носитель языка затем сообщит второму индивиду, насколько он оказался точен. Точность не должна оцениваться исключительно по угадыванию содержания, но также и по «метасообщению».

Простой словарь

Найдите носителя языка или опытного знатока языка, который вы хотите выучить. Стратегия одинакова как для иностранного языка, так и для английского.

Пусть модель составит список из шести определенных объектов (например, дверь, стул, книга, стена и т. д). и шести действий или занятий (например, бежать, прыгать, касаться, держать и т. д), которые находятся в непосредственной окружающей среде или просты для обыгрывания.

[Обратите внимание: Включайте артикли и т. д., если они — необходимая часть названия.]

Пусть модель покажет и произнесет слово, а затем либо нарисует, либо укажет на этот объект (если это — объект), либо обыграет действие (если это — действие). Повторите три раза.

Пусть модель скажет и/или покажет название одного объекта и одного действия (или наоборот, в зависимости от синтаксиса языка).

а. Если слово прозвучало устно, ученик должен сделать вид, что он — модель, и имитировать произношение и выражение (включая жесты) модели. (ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: это совсем не попытка произнести слово «правильно»).

Если слово представлено в написанном виде, ученик должен скопировать буквы, из которых собрано слово. Вначале можно позволить учащемуся смотреть на буквы во время копирования. Позже