Диагностика социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ - [31]
«Выявление педагогических установок родителей»
Цель анкеты: Выявить на какие разделы программы «Детство» под ред. Т. И. Бабаевой необходимо обратить особое внимание воспитателю, что бы сделать пребывание ребенка в детском саду комфортным и обеспечить более высокое качество воспитательно-образовательного процесса, т. е. изучить педагогические установки родителей воспитанников МДОУ «Д/С № 121 к.в.»
Уважаемые родители!
Педагогам детского сада важно оценить успешность воспитания детей в семье и ДОУ. Это поможет им лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи и оказывать ей необходимую помощь. Поэтому просим Вас оценить эффективность реализации образовательных стратегий в семье и ДОУ.
1) Ф.И.О. ребенка______________________________________________________
2) Кто отвечает на вопросы анкеты (мама, папа, бабушка, дедушка)? _________
3) Дата______________________________________________________________
4) Подпись _______________________________________________
Теперь заполните, пожалуйста, следующую таблицу.
Шкала оценки от «1» до «4».
Количественный и качественный анализ данных:
Выявлено три группы родителей по преобладанию педагогических установок на воспитание и обучение детей и выбору приоритетных направлений сотрудничества с педагогами ДОУ.
1 группа – 43 % – Ориентирована на интеллектуальное воспитание и физическое развитие детей
2 группа – 36 % – Ориентирована на художественно-эстетическое и интеллектуальное воспитание
3 группа – 21 % – Ориентирована на физическое развитие и художественно-эстетическое воспитание
Для оценки эффективности реализации образовательных стратегий в семье и в ДОУ использовалась анкета № 2.
«Оценка эффективности реализации образовательных стратегий в семье и в ДОУ» Т. Н. Дороновой
Цель: Выявить уровень реализации программных задач по воспитанию и обучению детей в семье и ДОУ.
Оценить эффективность реализации образовательных стратегий в семье и в ДОУ.
Экспертная оценка реализации функций сотрудничества педагога с родителями детей дифференцированных групп
Все результаты исследования соотносятся между собой и подвергаются качественному и количественному анализу.
Для оценки сотрудничества МДОУ с семьей по социальному развитию детей родителям и воспитателям была предложена анкета № 3.
Уважаемые сотрудники!
Коллектив нашего ДОУ проделал большую работу по взаимодействию ДОУ и семьи. Проведите, пожалуйста, самооценку успешности реализации функций взаимодействия с родителями (поставьте знак «+» в графе с соответствующим баллом).
Самооценка успешности реализации функций взаимодействия педагога с родителями
Затем просчитывается средний результат (в процентах) по оценке каждой функции взаимодействия педагогов и родителей. По результатам составляется обобщающая таблица.
По результатам анкетирования:
• 33 % родителей 1 группы нуждаются в рекомендациях по социально-нравственному воспитанию, но главной целью для своих детей они определили интеллектуальное воспитание, социальное развитие считают менее значимым;
• 40 % родителей 2 группы и 37 % родителей 3 группы придают большое значение реализации данной задачи воспитания в семье и ДОУ и поэтому находят дополнительное время и способы для сотрудничества с педагогами для более успешного решения этой проблемы. Пять педагогов дошкольного учреждения оценили успешность реализации функций взаимодействия педагога с родителями.
1. «Целевая программа взаимодействия с семьей». Челябинск, 1998.
2. Создание условий эффективного взаимодействия с семьей: метод. пособие для воспитателей ДОУ / Н. В. Микляева. – М.: Айрис-пресс, 2006.
3. Социальная работа ДОУ с семьей: учебно-методическое пособие. – Магнитогорск: МаГУ, 2004.
Воспитание культуры поведения маленького гражданина большого города как условие социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ
Волкова И. А. зав. МДОУ «Ц.р.р. – д/с № 135»,
Миронова С. С. зам. зав. по УВР
МДОУ «Ц.р.р. – д/с № 135»,
Бабунова Т. М., канд. пед. наук, профессор МаГУ
Актуальность данной работы обусловлена тем, что с каждым годом обостряется проблема детского травматизма на дорогах. Улицы современных городов не очень приспособлены для детей и зачастую становятся зоной опасности для маленького гражданина. Являясь частью большой страны, ребенок с детства попадает в разные виды окружения.
Улица привлекательна для ребенка как зона свободного детства, место встречи с товарищами, пространство для проведения разных игр. Задача педагогов и родителей привить ребенку культуру поведения на улице, как стиль жизни, адекватного поведения в разных ситуациях. По мнению Р. Б. Стеркиной – культура поведения на улице строится на безопасности и сохранении здоровья ребенка.
Ребенок проживает в семье, где родители имеют тот или иной вид транспорта. Поведение родителей за рулем является примером для детей. Перед дошкольным учреждением поставлена задача сохранения жизни и здоровья детей, воспитание бережного отношения к себе как к живому существу. В связи с этим основа безопасного поведения детей рассматривается под углом зрения культуры поведения на улице, в общественных местах, транспорте.
