Диагностика и развитие коммуникативной компетентности дошкольника - [18]

Шрифт
Интервал

От чего ж скучает он?
Всё, что только захотите,
Вы найдете у него,
Но товарищей у Вити
Нет ни одного!

Третий секрет дружбы: друзья не жадничают, не вредничают и не обижают друг друга.

В.: – Итак, мы уже знаем многие секреты дружбы. А вот ещё один. Он спрятан в песне. Давайте мы её споем. (В. Шаинский «Дружба начинается с улыбки».)

Ведущий: (спрашивает у Леопольда) – С чего же начинается дружба? Это и есть пятый секрет.

Леопольд: – Ну, давайте мы посмотрим друг на друга и подарим всем свою самую добрую и красивую улыбку.

Ведущий: – А это ещё один секрет дружбы. Он зашифрован в этих картинках. (Рассматривание и обсуждение коллективных презентационных работ «Секрет дружбы».) В чём же заключается этот секрет дружбы?

Леопольд: – В общем деле, оно всегда сближает друзей.

Ведущий: – Вот тебе Леопольд ларчик с секретами дружбы. Он поможет тебе подружиться с мышатами.

Леопольд: – Большое моё спасибо вам, ребята. Вы такие дружные и поэтому мне хочется спеть с вами песню о дружбе. (Исполнение песни «Дружба крепкая не сломается».)

Леопольд дарит детям подарки.

А сейчас давайте все вместе составим книгу с иллюстрациями, где будут прописаны все секреты дружбы. Под музыку дети рисуют, а воспитатель в конце складывает рисунки и оформляет книгу.

3. Детская литература как средство формирования коммуникативной компетентности дошкольников

Для осознания детьми норм и правил общения со сверстниками можно использовать детскую литературу

Чтение, обсуждение, инсценировки способствуют осознанию и эмоциональному принятию данных норм.

Библиотека «Правила дружбы»

(Составитель: М.В. Мазаева) Данный список детских литературных произведений предназначен для детей старшего дошкольного возраста.

Цель: формирование знаний о правилах общение и эмоционального отношения к данным правилам средствами художественной литературы.

Стихи

З. Александрова. «Катя в яслях»,

A. Барто. «Есть такие мальчики»,

B. Витулко. «Ты дружбу не купишь за деньги…», «А разве друга надо звать…»,

Волков. «Учись ладить с ребятами», «В детском садике детишки»

Т. Маршалова. «Как-то заинька-трусишка…»,

Н. Найденова. «Новая девочка»,

Е. Стеквашова. «Друзья»,

К. Чуковский. «Путаница».


Сказки и рассказы

Братья Гримм. «Боб, Соломинка и Уголек», «Верные звери»,

В. Драгунский. «Денискины рассказы»,

А. Митта. «Шар в окошке»,

Н. Носов. «На горке»,

Е. Пермяк. «Самое страшное»,

Р. Сэф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»,

А.Н. Толстой. «Бобовое зернышко»,

Л.Н. Толстой. Лев и собачка,

К. Чуковский. «Доктор Айболит».


Песенки о дружбе («Улыбка», «Вместе весело шагать», «Дорога добра» (Автор слов – Ю. Энтин, композитор – М. Минков).

Помимо специальных занятий по формированию коммуникативной компетентности необходимо включать в повседневную жизнь детей задания на совместную деятельность. Такая деятельность является одним из условий становления коммуникативной компетентности. Такие задания можно предлагать на физкультурных занятиях (выполнение упражнений в паре, требующих согласования действий), на занятиях по развитию речи, математике, рисованию (реализация общего замысла совместными усилиями) и т. д.

Заключение

Вместо заключения приведу некоторые ситуации взаимодействия детей старшего дошкольного возраста, которые ярко демонстрируют необходимость пристального внимания взрослого к сфере коммуникативного развития детей.

* * *

Саша (6 лет) подходит к Юле (6 лет), которая сидит за столом и рисует (Остальные дети на другом занятии.)

Саша: – Можно я здесь сяду?

Юля: – Нет, сюда не садись. (Пауза.)

Саша: – Я хочу порисовать. Можно мне тоже карандаши.

Маша: – Не-а.

Саша: – (Повышенным тоном.) Дай.

Маша: – Нет. (Не отрываясь, продолжает рисовать.)

Саша стоит, смотрит с обидой и начинает громко плакать. Маша с интересом наблюдает.

* * *

Лера и Настя одеваются, чтобы пойти на прогулку. Соревнуются, кто быстрее. После того, как обе оделись, Лера достает бинокль. Настя заинтересовалась.

Настя: – Ой, какой. Дай мне посмотреть.

Лера: – На, возьми.

Настя смотрит, но ничего не видно. Лера наблюдает.

Лера: – Настя, тебе, наверное, не видно. Дай я вот тут подкручу. Так надо, чтобы видно было.

Настя снова смотрит, снова не видно. Лера снова подправляет. Настя видит изображение, выражает восторг, и девочки, взявшись за руки, идут на прогулку.

* * *

Андрей занят, подходит Никита и толкает Андрея.

Андрей (смотрит с удивлением): – Никита, что ты делаешь?

Никита смотрит и, не отвечая, отходит от Андрея. Та же ситуация повторяется с Игорем. Игорь тут же дает сдачу, начинается потасовка.

* * *

Никита и Артур сидят рядом и рисуют по заданию взрослого. Взрослый спрашивает Никиту о возрасте.

Никита: – мне шесть лет.

Артур: – Нет ему пять, он обманывает.

Никита (неуверенно, с обидой): – Мне уже шесть лет. А мне никто не верит, все говорят, что пять. Я даже конфеты приносил на День рождения, а мне не верят (Собирается плакать.)

Артур: – Все равно пять, он плохо рисует потому что.

* * *

Эдик и Саша (ходят в одну группу) встретились в выходные на прогулке. Оба очень рады встрече. У Эдика ледянка, у Саши ледянки нет. Эдик предлагает покататься с горки и с радость отдает свою ледянку Саше. Саша начинает кататься, Эдик стоит. После того, как Саша прокатился 3–4 раза, Эдик предлагает покататься вместе, но ледянка рассчитана только на одного.


Рекомендуем почитать
Дети и тексты. Очерки преподавания литературы и русского языка

Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.


Музыкальные праздники в детском саду

В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.


Сири с любовью. История необычной дружбы

В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.


Конец терпению. Как достичь детского послушания: универсальный алгоритм

Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.


Улыбка моя, где ты?

"Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих."Шалва Амонашвили.


Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях

В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.