Диагностика и развитие коммуникативной компетентности дошкольника - [18]
Третий секрет дружбы: друзья не жадничают, не вредничают и не обижают друг друга.
В.: – Итак, мы уже знаем многие секреты дружбы. А вот ещё один. Он спрятан в песне. Давайте мы её споем. (В. Шаинский «Дружба начинается с улыбки».)
Ведущий: (спрашивает у Леопольда) – С чего же начинается дружба? Это и есть пятый секрет.
Леопольд: – Ну, давайте мы посмотрим друг на друга и подарим всем свою самую добрую и красивую улыбку.
Ведущий: – А это ещё один секрет дружбы. Он зашифрован в этих картинках. (Рассматривание и обсуждение коллективных презентационных работ «Секрет дружбы».) В чём же заключается этот секрет дружбы?
Леопольд: – В общем деле, оно всегда сближает друзей.
Ведущий: – Вот тебе Леопольд ларчик с секретами дружбы. Он поможет тебе подружиться с мышатами.
Леопольд: – Большое моё спасибо вам, ребята. Вы такие дружные и поэтому мне хочется спеть с вами песню о дружбе. (Исполнение песни «Дружба крепкая не сломается».)
Леопольд дарит детям подарки.
А сейчас давайте все вместе составим книгу с иллюстрациями, где будут прописаны все секреты дружбы. Под музыку дети рисуют, а воспитатель в конце складывает рисунки и оформляет книгу.
3. Детская литература как средство формирования коммуникативной компетентности дошкольников
Для осознания детьми норм и правил общения со сверстниками можно использовать детскую литературу
Чтение, обсуждение, инсценировки способствуют осознанию и эмоциональному принятию данных норм.
Библиотека «Правила дружбы»
(Составитель: М.В. Мазаева) Данный список детских литературных произведений предназначен для детей старшего дошкольного возраста.
Цель: формирование знаний о правилах общение и эмоционального отношения к данным правилам средствами художественной литературы.
Стихи
З. Александрова. «Катя в яслях»,
A. Барто. «Есть такие мальчики»,
B. Витулко. «Ты дружбу не купишь за деньги…», «А разве друга надо звать…»,
Волков. «Учись ладить с ребятами», «В детском садике детишки»
Т. Маршалова. «Как-то заинька-трусишка…»,
Н. Найденова. «Новая девочка»,
Е. Стеквашова. «Друзья»,
К. Чуковский. «Путаница».
Сказки и рассказы
Братья Гримм. «Боб, Соломинка и Уголек», «Верные звери»,
В. Драгунский. «Денискины рассказы»,
А. Митта. «Шар в окошке»,
Н. Носов. «На горке»,
Е. Пермяк. «Самое страшное»,
Р. Сэф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»,
А.Н. Толстой. «Бобовое зернышко»,
Л.Н. Толстой. Лев и собачка,
К. Чуковский. «Доктор Айболит».
Песенки о дружбе («Улыбка», «Вместе весело шагать», «Дорога добра» (Автор слов – Ю. Энтин, композитор – М. Минков).
Помимо специальных занятий по формированию коммуникативной компетентности необходимо включать в повседневную жизнь детей задания на совместную деятельность. Такая деятельность является одним из условий становления коммуникативной компетентности. Такие задания можно предлагать на физкультурных занятиях (выполнение упражнений в паре, требующих согласования действий), на занятиях по развитию речи, математике, рисованию (реализация общего замысла совместными усилиями) и т. д.
Заключение
Вместо заключения приведу некоторые ситуации взаимодействия детей старшего дошкольного возраста, которые ярко демонстрируют необходимость пристального внимания взрослого к сфере коммуникативного развития детей.
Саша (6 лет) подходит к Юле (6 лет), которая сидит за столом и рисует (Остальные дети на другом занятии.)
Саша: – Можно я здесь сяду?
Юля: – Нет, сюда не садись. (Пауза.)
Саша: – Я хочу порисовать. Можно мне тоже карандаши.
Маша: – Не-а.
Саша: – (Повышенным тоном.) Дай.
Маша: – Нет. (Не отрываясь, продолжает рисовать.)
Саша стоит, смотрит с обидой и начинает громко плакать. Маша с интересом наблюдает.
Лера и Настя одеваются, чтобы пойти на прогулку. Соревнуются, кто быстрее. После того, как обе оделись, Лера достает бинокль. Настя заинтересовалась.
Настя: – Ой, какой. Дай мне посмотреть.
Лера: – На, возьми.
Настя смотрит, но ничего не видно. Лера наблюдает.
Лера: – Настя, тебе, наверное, не видно. Дай я вот тут подкручу. Так надо, чтобы видно было.
Настя снова смотрит, снова не видно. Лера снова подправляет. Настя видит изображение, выражает восторг, и девочки, взявшись за руки, идут на прогулку.
Андрей занят, подходит Никита и толкает Андрея.
Андрей (смотрит с удивлением): – Никита, что ты делаешь?
Никита смотрит и, не отвечая, отходит от Андрея. Та же ситуация повторяется с Игорем. Игорь тут же дает сдачу, начинается потасовка.
Никита и Артур сидят рядом и рисуют по заданию взрослого. Взрослый спрашивает Никиту о возрасте.
Никита: – мне шесть лет.
Артур: – Нет ему пять, он обманывает.
Никита (неуверенно, с обидой): – Мне уже шесть лет. А мне никто не верит, все говорят, что пять. Я даже конфеты приносил на День рождения, а мне не верят (Собирается плакать.)
Артур: – Все равно пять, он плохо рисует потому что.
Эдик и Саша (ходят в одну группу) встретились в выходные на прогулке. Оба очень рады встрече. У Эдика ледянка, у Саши ледянки нет. Эдик предлагает покататься с горки и с радость отдает свою ледянку Саше. Саша начинает кататься, Эдик стоит. После того, как Саша прокатился 3–4 раза, Эдик предлагает покататься вместе, но ледянка рассчитана только на одного.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
"Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих."Шалва Амонашвили.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.