Деятельность. Сознание. Личность [заметки]
1
См. К. Н. Корнилов. Современная психология и марксизм. Л., 1923.
2
См. Л. С. Выготский. Сознание как проблема психологии поведения. См. "Психология и марксизм". М., 1924; его же. Мышление и речь. М., 1934.
3
См. С. Л. Рубинштейн. Проблемы психологии в трудах Карла Маркса. "Советская психотехника", 1934, гл. 1; его же. Основы общей психологии. М., 1940.
4
Одним из первых зарубежных авторов, выступивших с требованием строить психологию на марксистской основе, был Ж. Политцер (G.Politzer. "Revue de psychologie concrete", гл. 1, 2, 1929).
5
См. К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т.3, стр. 1.
6
К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т.3, стр. 18.
7
К. Макрс и Ф. Энгельс. Соч., т.3, стр. 25.
8
См. К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 3, стр. 423.
9
J.Watson. Psychology as the behaviorists views, in: "Psychological Review", 1913, v. 20. Еще раньше необходимость полного отказа от психологических понятий и терминов была провозглашена группой зоопсихологов (T.Beer, J. v. Uexull Vorschlage zu einer objektive Nomenklatur. "Biologishes Zehtralblatt", 1899, Bd. XIX.
10
В. Вундт. Основания физиологической психологии. М., 1880, стр. 738.
11
P.Natorp. ineleitung in die Psychologie. Berlin, 1888, S.14, 112.
12
См. Стаут. Аналитическая психология. М., 1920.
13
В нашей психологической литературе эта идея нашла свое оригинальное выражение в опыте систематизации психологии, предложенным П. П.Блонским (П. П.Блонский. Психологические очерки. М., 1927).
14
См. С. Л. Рубинштейн. Принципы и пути развития психологии. М., 1959, стр. 308–330.
15
См. Г. Липпс. Пути психологии. Доклад на V Международном психологическом конгресе, 1905.
16
У. Джемс. Существует ли сознание? "Новые идеи в философии". Сб. гл. 4. М., 1910.
17
См. К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 3, стр. 29.
18
К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т.23, стр. 192.
19
Там же, стр. 200.
20
К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 3, стр. 29.
21
К. Маркс и Ф. Энгельс. Из раннихъ произведений. М., 1956, стр. 594.
22
См. К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 3, стр. 29.
23
К. Маркс и Ф. Энгельс. Из ранних произведений, стр. 588.
24
См. К. Макрс и Ф. Энгельс. Соч., т.23, стр. 82.
25
К. Маркс и Ф. Энгельс. Из ранних произведений, стр. 592, 594.
26
К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т.3, стр. 24.
27
К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т.20, стр. 545.
28
См. К. Маркс и Ф. Энгельс Соч. т. 3, стр. 253.
29
В. И. Ленин. Полн. собр. соч., т.29, стр. 172.
30
См. К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т.46, ч. II, стр. 215.
31
См. А. Н. Леонтьев. Автоматизация и человек. "Психологические исследования", вып. 2. М., 1970, стр. 3–12.
32
См. В. И. Ленин. Полн. собр. соч., т.18, стр. 35, 52.
33
См. И. П. Павлов. Полн. собр. соч., т. III, кн.1 М.-Л., 1951, стр. 28.
34
См. Н. Винер. Кибернетика. М., 1968.
35
См. "Ленинская теория отражения и современная наука". М., 1967.
36
См. статью «Кибернетика». Философская энциклопедия, т.2. М., 1962.
37
В. И. Ленин. Полн. собр. соч., т. 18, стр. 40.
38
Р. Декарт. Рассуждение о методе. С приложениями: Диоптрика. Метеоры. Геометрия. М., 1953, стр. 71; см. также стр. 72.
39
См. А. В. Запорожец, Л. А. Венгер, В. П. Зинченко, А. Г. Рузская. Восприятие и действие. М., 1967.
40
См. Л. А. Чистович, В. В. Алякринский, В. А. Абульян. Временные задержки при повторении слышимой речи. "Вопросы психологии", 1960, гл. 1; Л. А.Чистович, Ю. А. Клаас, Р. О. Алексин. О значении имитации для распознавания звуковых последовательностей. "Вопросы психологии", 1961, гл. 5; см. также А. Н. Соколов. Внутренняя речь и мышление. М., 1968, стр. 150–157.
41
См. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. Н. Леонтьев, О. В. Овчинникова. Анализ системного строения восприятия. "Доклады АПН РСФСР". М., 1957–1959, сообщение I–VII.
42
См. В. И. Ленин. Полн. собр. соч., т.18, стр. 46.
43
См. В. С. Тюхтин. Отражение и информация. "Вопросы философии", 1967, с.3.
44
В. И. Ленин. Полн. собр. соч., т. 18, стр. 145.
45
См. К. Маркс и Ф. Энгельс. Из ранних произведений, стр. 592.
46
См. А. Н. Леонтьев. О механизме чувственного отражения. "Вопросы психологии", 1959, гл. 2.
47
См. К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т.3, стр. 1.
48
См. Д. Н. Узнадзе. Психологические исследования. М., 1966, стр. 158.
49
С. Л. Рубинштейн. Бытие и сознание. М., 1957, стр. 226.
50
L. White. The Science of Culture. New York, 1949.
51
Упоминание им о том, что общество организовано на основе отношений собственности, служило иногда поводом относить Уайта якобы к сторонникам исторического материализма; правда, один из его апологетов оговаривается при этом, что исторический материализм идет у него не от Маркса, а от "здравого смысла", от идеи выживания (Business of living). – H. Barnes. Outstanding contributions to Antropology, Culture, Culturologie and Cultural evolution. New York, 1960.
52
L. White. The Science of Culture, p. 181.
53
Н. Н. Ланге. Психологические исследования. Одесса, 1893.
54
См. Н. А. Бернштейн. Физиология движения. В кн.: Г. П. Конради, А. Д. Слоним, В. С.Фарфель. Физиология труда. М., 1934; Н. А. Бернштейн. О построении движений. М., 1947.
55
См. К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 3, стр. 25.
56
К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т.46, ч. I, стр. 25.
57
См. К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 3, стр. 19.
58
См. А. Н. Леонтьев. Проблемы развития психики. М., 1972.
59
И. М. Сеченов. Избранные произведения, т. I. М., 1952, стр. 581.
60
G. Allport. Patternand Grouwth in Personality. New York, 1961.
61
См. К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 46, ч. I, стр. 26–31.
62
K. Levin. A. Dynamic Theory of Personality. New York, 1928.
63
См. С. Л. Рубинштейн. Проблемы психологии в трудах К. Маркса. "Советская психотехника", 1934,гл. 7.
64
С. Л. Рубинштейн. Принципы и пути развития психологии. М., 1959, стр. 40.
65
И. М. Сеченов. Избранные произведения, т. I, стр. 209.
66
I. B. Watson. The ways of the behaviorism. New York, 1928.
67
Пиаже. Роль действия в формировании мышления. "Вопросы психологии", 1965, гл. 6, стр. 33.
68
См. Ж. Пиаже. Избранные психологические труды. М., 1969.
69
См. П. Я. Гальперин. Развитие исследований по формированию умственных действий. "Психологическая наука в СССР". М., 1959, стр. 441–469.
70
См. Л. С. Выготский. Развитие высших психических функций. М., 1960, стр. 198–199.
71
Л. С. Выготский. Избранные психологические произведения. М., 1956, стр. 54.
72
См. К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т.3, стр. 253.
73
См. А. Н. Леонтьев. Очерк развития психики. М., 1947.
74
Такое суженное понимание мотива как того предмета (вещественного или идеального), который побуждает и направляет на себя деятельность, отличается от общепринятого; но здесь не место вдаваться в полемику по этому вопросу.
75
К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 23, стр. 189.
76
Гегель. Соч., т. IV. М., 1959, стр. 212–213.
77
См. А. Н. Леонтьев. Автоматизация и человек. "Психологические исследования", вып. 2. М., 1970, стр. 8–9.
78
См. Ю. Б. Гиппенрейтер, Г. Л. Пик. Фиксационный оптокинетический нистагм как показатель участия зрения в движениях. В сб. "Исследование зрительной деятельности человека". М., 1973; Гиппенрейтер Ю. Б., Романов В. Я., Самсонов И. С. Метод выделения единиц деятельности. В сб. "Восприятие и деятельность". М., 1975.
79
См. С. Л. Рубинштейн. Бытие и сознание, стр. 219–221.
80
См., например, Ж. Пиаже. Характер объяснения в психологии и психофизиологический параллелизм. "Экспериментальная психология" под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже, вып. I и II., 1966.
81
И. П. Павлов. Павловские среды, т.1. М., 1934, стр. 249–250.
82
И. П. Павлов. Павловские клинические среды, т. 1. М.-Л., 1954, стр. 275.
83
См. В. П. Зинченко. О микроструктурном методе исследования познавательной деятельности. "Труды ВНИИТЭ", вып. 3. М., 1972.
84
См. А. Р. Лурия. Высшие корковые функции человека. М., 1969; Л. С. Цветкова. Восстановительное обучение при локальных поражениях мозга. М., 1972.
85
М. К. Мамардашвили. Анализ сознания в работах Маркса. "Вопросы философии", 1968, гл. 6, стр. 14.
86
См. "История марксистской диалектики". М., 1971, стр. 181–184.
87
С. Л. Рубинштейн. Бытие и сознание. М., 1957, стр. 34; В. А. Лекторский. Проблема субъекта и объекта в классической и современной буржуазной философии. М., 1965; А. В. Брушлинский. О некоторых методах моделирования в психологии. В сб. "Методологические и теоретические проблемы психологии". М., 1969, стр. 148–254.
88
См. А. Н. Леонтьев. Образ и модель. "Вопросы психологии", 1970, гл. 2.
89
См. Э. В. Ильенков. Идеальное. "Философская энциклопедия", т.2. М., 1962.
90
В. И. Ленин. Полн. собр. соч., т. 18, стр. 46.
91
См. Р. Грегори. Разумный Глаз. М., 1972.
92
А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец. Восстановление движения. М., 1945, стр. 75.
93
M. Stratton. Some preliminary experiments in vision without inversion of the retinal image. "Psychological Review", 1897, гл. 4.
94
M. Gaffron. Perceptual experience: an analysis of its Relation to the external world through internal processings. "Psychology: A Study of a Science", vol. 4, 1963.
95
Jin. Looking en upside-down face. "Journal of xperimental Psychology", vol. 81 (1), 1969.
96
См. А. Д. Логвиненко, В. В. Столин. Восприятие в условиях инверсии поля зрения. "Эргономика. Труды ВНИИТЭ", вып. 6. М., 1973.
97
Это дало основание ввести понятие "видимое поле" в отличие от понятия "видимый мир". – J. J. Gibson. Perception of the visual world. Boston, 1950.
98
См. А. Д. Логвиненко. Инвертированное зрение и зрительный образ. "Вопросы психологии", 1974, гл. 5.
99
См. А. Д. Логвиненко. Перцептивная деятельность при инверсии сетчаточного образа. В сб. "Восприятие и деятельность". М., 1975.
100
J. B. Foley. An experimental investigation of the visual field in the Resus monkey. "Journal of gene Psychology", 1940, N 56.
101
Ph. Solomon, P/Kubzansky and oth. Physiological and Psychological aspects of sensory deprivation. – "Sensory deprivation". Cambridge, Mass., 1965.
102
См. А. Н. Мещеряков. Слепоглухонемые дети. М., 1974; Г. С. Гургенидзе и Э. В. Ильенков. Выдающееся достижение советскйо науки. "Вопросы философии", 1975, гл. 6.
103
В данном контексте нет необходимости жестко различать понятия и словесные значения, логические операции и операции значения. – Прим. авт.
104
См. П. Я. Гальперин. Развитие исследований по формирвоанию умственных действий. "Психологическая наука в СССР", т. 1. М., 1959; его же. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. В сб. "Исследования мышления в советскйо психологии". М., 1966.
105
См. К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 46, ч. I, стр. 17–48.
106
К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т.19, стр. 378.
107
Г. В. Лейбниц. Новые опыты о челвоеческом разуме. М.-Л., 1936, стр. 88.
108
К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т.6, стр. 432.
109
См. К. Маркс и Ф. Энгельс. Из ранних произведений, стр. 594.
110
Это и послужило основанием для немецких авторов различать окружение (Umwelt) как то, что воспринимается животными, и мир (Welt), который открывается только сознанию человека.
111
См. И. П. Павлов. Полн. собр. соч., т. III, кн. 1, стр. 157.
112
См. "Вопросы психологии", 1971, гл. 4,5; 1972, гл. 1, 2, 3, 4.
113
См. Е. В. Шорохова. Некоторые методологические вопросы психологии. "Проблемы личности". Материалы симпозиума, т. I, М., 1969, стр. 29–30. Иначе ставит этот вопрос С. Л. Рубинштейн: сделать, говорит он, личностный аспект единственным – значит закрыть себе путь для исследования закономерностей психической деятельности (см. С. Л. Рубинштейн. Проблемы общей психологии. М., 1973, стр. 248).
114
В современной психологии персоналистические взгляды развиваются в очень разных направлениях, включая социоантропологические (см., например, A. Maslow. Motivation and personality. New York, 1954).
115
См., например, Б. Г. Ананьев. Человек как предмет познания. Л., 1968.
116
H. ysenck. Dimention of Personality. London, 1947.
117
R. B. Cattel. Personality. New York, 1950.
118
H. ysenck. The Structure of Personaliti. London, 1960.
119
R. B. Cattel. Personaliti.
120
См. "Проблемы личности". Материалы симпозиума, т. I. М., 1969, стр. 117.
121
См. К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т.19, стр. 204.
122
Теория двух факторов в этой, так сказать, обнаженной ее форме не заслужила бы внимания, если бы ей не приписывали иногда «диалектичности». Человек, читаем мы в уже цитированной книге, является диалектическим единством природного и общественного. "Все в нем, будучи производным двух факторов (социального и биологического) должно нести печать их на себе, только одно в большей, а другое в меньшей степени, в зависимости от содержания психического явления ("Проблемы личности". Материалы симпозиума, стр. 76–77).
123
M. Meed. Coming in Age Samoa. New York, 1963.
124
Y. W. Bagby. A. Cross-Cultural Predinance of Perseptual Binocular Rivalry. "Journal of Abnormal and Social Psychology", vol. 54, 1957, p. 331–344.
125
R. Linton. The Cultural Backgraund of Personality. New York, 1945.
126
G. Allport. Pattern and growth in Personality. New York, 1961.
127
P. Janet. L`evolution psychologique de la personnalite. Paris, 1929. G. Berger. Caractere et personnalite. PUF, 1959, p. 69–71.
128
K. Gunderson. Robot, Consciousnes and Programmed Behavior. "The British Journal for Philosophy of Science", vol. 19, 1968, N2.
129
G. Allport. Pattern and Growth in Personality, p. 194.
130
G. Allport. Pattern and Growth in Personality, p. 194. В числе направлений, характеризующихся социологическим редукционизмом, указывает советскую психологию и Ж. Пиаже ("Экспериментальная психология". Под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже. вып. I и II. М., 1966, стр. 172).
131
Принципиальная несовместимость буржуазно-психологических теорий личности с марксизмом весторонне освещена Л. Сэвом (см. его книгу "Марксизм и теория личности". М., 1972).
132
См. С. Л. Рубинштейн. Основы общей психологии. М., 1940, стр. 515–516.
133
См. К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 23, стр. 244; т. 46, ч. I, стр. 505.
134
См. К. Маркс и Э. Энгельс. Соч., т. 23, стр. 50; т. 46, ч. I, стр. 89; т. 46, ч. II, стр. 19.
135
См. Л. Сэв. Марксизм и теория личности. М., 1972, стр. 413.
136
С. Л. Рубинштейн. Принципы и пути развития психологии, стр. 118.
137
В советской литературе достаточно полный обзор исследований мотивов приводится в книге П. М. Якобсона "Психологические пероблемы мотивации поведения человека" (М., 1969). Последняя вышедшая книга, дающая сопоставительный анализ теорий мотивации, принадлежит К. Медсену (K. B. Madsen. Modern Theories of Motivation. Copenhagen, 1974).K. B. Madsen. Modern Theories of Motivation. Copenhagen, 1974).
138
См. А. Н. Леонтьев. Потребности, мотивы и эмоции. М., 1972.
139
См. К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 46, ч. I, стр. 26–29.
140
К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 46, ч. I, стр. 30.
141
L. Seve. Marxisme et theorie de la Personnalite. Paris, 1972, p. 49.
142
См. Л. И. Божович. Проблема развития мотивационной сферы ребенка, в сб.: "Изучение мотивации поведения детей и подростков". М., 1972, стр. 14–15.
143
К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 46, ч. I, стр. 28.
144
См. Э. Гельгорн, Дж. Луффборроу. Эмоции и эмоциональные расстройства. М., 1966.
145
Сходное положение высказывается, в частности, П. Фрессом: "Эмоциогенная ситуация, – пишет он, – не существует как таковая. Она зависит от отношения межуд мотивацией и возможностями субъекта". (P. Fraisse. Les emotions: "Traite de Psychologie experimentale", vol. V. PUF, 1965).
146
Это задано уже принципиальной структурой трудовой деятельности, которая реализует двойное отношение: к результату труда (его продукту) и к человеку (другим людям).
147
На различие между мотивами и стимулами указывают многие авторы, но по другим основаниям; например, под мотивами разумеют внутренние побуждения, а под стимулами – внешние (см. А. Г. Здравомыслов, В. Н. Гожин, В. Я. Ядов. Человек и его работа. М., 1967, стр. 38).
148
См. Ф. В. Бассин. К развитию проблеым значения и смысла. "Вопросы пихологии", 1973, гл. 6.
149
A. Maslow. Motivation and Personality. New York, 1954.
150
См. А. Н. Леонтьев. Психологические основы дошкольной игры. "Дошкольное воспитание", 1947, гл. 9; Л. И. Божович, Н. Г. Морозова, Л. С. Славина. Развитие мотивов учения у советских школьников. "Известия Академии педагогических наук РСФСР", вып. 36. М., 1951.
151
См. А. Н. Леонтьев. Проблемы развития психики. М., 1972, стр. 368–378.
152
См. Э. Б. Эльконин. К проблеме периодизации психического развития советского школьника. "Вопросы психологии", 1971, гл. 4.
153
См. В. И. Селиванов. Личность и воля. "Проблемы личности". Материалы симпозиума, стр. 425–433.
154
См. Л. Н. Толстой. Полн. собр. соч., т. 54. М., 1935, стр. 31.
155
К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 3, стр. 253.
156
См. Ч. Дарвин. Воспоминания о развитии моего ума и характера. Автобиография. М., 1957, стр. 147–148.
157
J. Nuttin. La Structure de la personalite. Paris, 1925, p.234.
158
См. В. И. Ленин. Полн. собр. соч., т. 16, стр. 40.
159
К. Макрс и Ф. Энгельс. Соч., т.23, стр. 62.
Это полная версия мини-книги А.Н. Леонтьева Потребности, мотивы и эмоции. Та самая книга, которую студенты тщательно конспектируют. Знаменита сложностью и сжатостью мысли на прочитанное предложение.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В основе повести А. Леонтьева «Белая земля» лежат подлинные события, произошедшие в Арктике во время второй мировой войны.
Книга открывается рассказами Героя Советского Союза писателя В. Карпова «Мы уходили в ночь» о действиях советских войсковых разведчиков в годы Великой Отечественной войны.В сборник вошли также четыре приключенческие повести: «Белая земля» А. Леонтьева, «Обратной дороги нет» В. Смирнова, И. Болгарина, «Улица царя Самуила, 35» В. Понизовского, «Трое суток рядом со смертью» В. Смирнова, Ю. Попкова.В этих произведениях раскрывается величие подвига советского человека, твердость и прочность того душевного материала, из которого сложен его характер.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Публикуемый материал является хронологически одним из последних, если не последним, оригинальным научным текстом, принадлежащим А. Н. Леонтьеву. Он представляет собой «домашнюю лекцию», подготовленную по моей просьбе и прочитанную лично мне, его внуку, в 1978 г. Содержание лекции вряд ли требует специальных комментариев, поскольку она была рассчитана на слушателя, имеющего минимальную психологическую подготовку (я тогда был студентом 1-го курса ф-та психологии МГУ), и отличается предельно доступной формой изложения.
В монографии представлен аналитический обзор современной литературы, отражающий основные научные подходы к изучению родственников больных с аддиктивными расстройствами. В работе описываются особенности личностного и семейного функционирования различных категорий родственников больных, страдающих героиновой наркоманией, в сопоставлении с показателями их сверстников из нормативной выборки. Нормативная группа включала практически здоровых лиц, не имеющих выраженных нарушений социальной адаптации. Среди членов семьи нормативной группы отсутствовали лица, страдающие наркотической зависимостью, выраженными нервно-психическими или тяжелыми хроническими соматическими заболеваниями. Описан характер семейной и личностной дисфункциональности родственников наркозависимых, в частности, среди показателей семейного функционирования особое внимание уделено таким, как: нарушение семейного климата и уровня организации семьи, снижение показателей семейной социокультурной ориентации.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Тебе не позволяли хотеть самому? Ты все время жил чужой волей, и поэтому ты сейчас уже не хочешь ничего? Ты разучился хотеть? Боишься выбирать и тебе уже проще жить, как все, и тихо все это ненавидеть?.. Но есть другое предложение: начинать жить снова, потому что сегодня – это не жизнь, а жить все равно хочется, и жизнь стоит того, чтобы ее прожить полной грудью, со всей скоростью! Начинается такая жизнь непросто. Она начинается с детства, а детство – с игры в «Хочу» и «Не хочу». И протестов против того, что «Надо».Эта книга о том, как научиться видеть завтра и сделать свою жизнь радостной!
Арнольд и Эми Минделл — создатели одной из самых многообещающих на Западе школ психологии и психотерарапии — школы процессуальной работы. Это книга — подробное описание одного из практических семинаров, который они провели в институте Эсален в Калифорнии, является лучшим из имеющихся руководств по всему набору методов процессуальной работы."Жил в одном древнем американском племени дурак, наделенный дурацкой мудростью, которого прозвали «перевернутый». И все он делал не так. К примеру, конь его скакал правильно, а он сидел на нем задом наперед.
«Деньги — это энергия, которая движет миром…» Известный американский семейный терапевт Клу Маданес и ее брат — экономист Клаудио Маданес — заставляют нас задуматься о том, какую роль в семейных конфликтах могут играть деньги.Кто из нас не сталкивался с денежными проблемами? Но они — лишь верхушка айсберга, под которой скрыты иные, глубинные процессы. Эта книга о любви и зависти, о жалости и злобе, о доброте и власти.Ярко, увлекательно и открыто в ней идет разговор на тему, затрагивать которую по традиции считалось неприличным.
Соционическое знание дает конкретные рекомендации, как произвести впечатление и строить отношения с каждым из 16 типов мужчин. Соционика избавит вас от необходимости прибегать к методу ненаучного тыка в надежде, что хоть какое-нибудь из ваших достоинств случайно впечатлит и не напугает при этом вашего партнера.