Детский алгоритм решения изобретательских задач (ДАРИЗ) - [5]
– Правильно. В этом случае выполняется правило Мастера САМа. Самокат должен катиться сам. Ведь не зря его назвали «самокат». Но с горки это может быть опасно.
– Давай посмотрим на самосвал. Что перевозит самосвал?
– Разный груз, например, песок или камни.
– Как будет звучать правило-совет Мастера САМа для самосвала?
– Самосвал сам должен сваливать груз.
– Правильно. Этим он и отличается от других грузовиков. Простой грузовик нужно разгружать. А что нужно для того, чтобы самосвал сам мог сбросить груз?
– Поднять кузов. Груз сам и свалится на землю.
– Какая часть самосвала выполняет в этот момент главную работу?
– Кузов.
– Составь правило Мастера САМа для кузова.
– Кузов сам должен подняться, чтобы сбросить груз.
– А для этого у самосвала есть специальный механизм. Обрати внимание на то, что с виду простая работа самосвала «сам сваливает груз» на самом деле оказывается более сложной.
Если в доме есть машинка, на которой можно продемонстрировать работу самосвала, попросите ребёнка её принести и показать, как самосвал сам сваливает груз.
Встаньте с ребёнком напротив друг друга.
– Давай немного отдохнём. Покажем с тобой стихотворение. Я буду рассказывать и делать движения, а ты повторяй за мной.
Можно движения повторить несколько раз.
– Что, на первый взгляд, в нашем стихотворении происходит само?
– Снег из тучки падает сам.
– Снег сам ложится на землю. А если тепло, то сам тает на земле.
– Давай посмотрим на картинки второй группы. В их названии нет слова «САМ», но, может быть, и они понравятся Мастеру САМу? Давай составим правило-совет Мастера САМа для лопаты.
– Лопата сама должна копать землю.
– Есть ли такая лопата, которая может это делать сама?
– Не знаю. А если ещё нет, я такую придумаю, когда вырасту. Её нужно будет только держать, а она сама, на первый взгляд, будет «копаться в земле».
– Но это только на первый взгляд. Мы помним, что за этим будет стоять сложный механизм. А какая часть лопаты в этот момент будет выполнять главную работу?
– Та, что копается в земле.
– А теперь составь правило Мастера САМа для чайника.
– Чайник сам должен нагревать воду?
– А есть такой чайник?
– Электрический чайник сам нагревает воду. Его только нужно вставить в розетку.
– Правильно, но это с первого взгляда. А на самом деле за этим тоже стоит сложный механизм «нагревательной части» чайника. Какая его часть за это отвечает?
– Подставка. Без неё чайник нагреваться не будет.
– И машина, если посмотреть из окошка на верхнем этаже дома, катится сама. Если мы забудем про шофера и про сложную систему управления. Как будет звучать правило-совет для машины?
– Машина должна ехать сама.
– Какая же машина будет ехать сама, без шофера?
– Игрушечная. С помощью пульта управления.
– И даже тут просто не получается. Нужен пульт управления. Вот как всё в жизни сложно.
Если такая машина есть, попросите ребёнка принести и показать, как она самостоятельно ездит.
Предложите ребёнку пройти по дому и найти объекты, в которых, на первый взгляд, что-то (какое-то действие) выполняется само. Пусть постарается найти не меньше 10 таких примеров.
– Стрелочки на часах сами передвигаются.
– Телефон сам начинает петь, когда кто-то звонит.
– Гирлянда сама мигает.
– Деревья за окном сами шелестят ветками.
– Вентилятор сам крутится.
– Стиральная машина сама передвигает бельё, набирает и сливает воду.
И т. д.
Предложите ребёнку нарисовать свои объекты и объяснить, что в них происходит само и, если сумеет, какая часть объекта за это отвечает.
– Какому правилу-совету нас с тобой научил Мастер САМ?
Можно повторить правило хором: всё должно делаться само.
– Следующий раз это правило нам поможет в добром деле.
Если вы уверены, что ребёнок хорошо запомнил слово «САМ» и легко может подмечать в окружающем мире, что «делается само», переходите к следующему шагу алгоритма – конфликтующей паре.
Конфликтующая пара (КП)
Знакомить ребёнка с понятием конфликтующая пара можно разными способами.
Выделение КП. Способ 1
Для дошкольников название «конфликтующая пара» заменяется на «кислая парочка»[1] (КП). Если ребёнок более старшего возраста, можно обсудить с ним исходное название «конфликтующая пара», при этом объяснив или уточнив у него, что означает «конфликтующая». При знакомстве покажите ребёнку рисунок и обсудите, почему это мальчик и девочка отвернулись друг от друга? И почему они такие грустные? Ребёнок сразу поймет, что они поссорились.
Расскажите ребёнку, что «кислой парочкой» Мастер САМ называет тех, кто не хочет дружить и никак не может договориться друг с другом. Парочка потому, что их двое, а кислая потому, что они надулись друг на друга. Примеры таких «парочек» можно встретить в сказках, притчах, баснях, поговорках (дедка и репка, колобок и лиса, мартышка и очки, баба и кобыла, два барана, медведь и теремок и т. п.). Читая ребёнку сказки, басни, стихи заранее обращайте на это внимание. В процессе чтения литературных произведений можно устроить с ребёнком соревнование «Найди кислую парочку».
