Детский алгоритм решения изобретательских задач (ДАРИЗ) - [6]

Подобные же парочки, конфликтующие между собой, встречаются и в реальных задачах. От правильного выделения «кислой парочки» во многом зависит решение задачи.

Мастер САМ всегда дает идеальные (самые лучшие) советы, как примирить конфликтующую пару. Но если двое ссорятся, кому из них нужен совет, как помириться? Правильно, обоим. Поэтому Мастер САМ старается дать совет каждому в кислой парочке. Это значит, что ИКР, как правило, ребёнок должен формулировать в двух вариантах – относительно каждого из компонентов конфликтующей пары.[2]

Примеры упражнений по выделению КП и формулированию ИКР

Примечание:

При выполнении с ребёнком упражнений следует помнить, что на данном этапе важно научить его не искать идеи решения задач (к чему он будет всё время стремиться), а добиться правильности формулировок, чтобы этот способ мышления вошел в привычку.

Пример 1

Умная галка.

«Захотела галка пить. Заметила она на столе кувшин с водой. В кувшине было мало воды. Галка не могла достать ее…»

(По Л. Толстому)

– Что за проблема возникла у галки? (Что случилось у галки?)

– Она не может достать воду из кувшина.

– Значит, кто не хочет дружить друг с другом?

– Галка и вода.

– Почему?

– Галка хочет пить, а вода вредничает, т. к. галке ее не достать.

КП – галка и вода.

Можно предложить ребёнку нарисовать галку и воду.

– Что посоветует Мастер САМ для этой «кислой парочки», чтобы они помирились? Для воды? Для галки?

Обратите внимание ребёнка на то, что при формулировке ИКР мы первым называем кого-то из «кислой парочки», второе слово обязательно «САМ», а дальше формулируем то, что нужно сделать для примирения.

– Вода САМА в кувшине поднимется, и галка сможет попить.

– Галка САМА сможет дотянуться до того уровня воды, который есть в кувшине.

ИКР 1 – Вода САМА поднимется к галке.

ИКР 2 – Галка САМА сможет дотянуться до имеющегося уровня воды.

Примечание:

Составление ИКР для каждого элемента конфликтующей пары позволяет лучше – с разных сторон – оценить имеющуюся ситуацию, а значит, и увидеть разные подходы к решению.

Пример 2

Мяч

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч.

(А. Л. Барто)

– Почему же мячик не утонет в реке?

– Он надувной и может плавать.

– Давай определим, кто в задаче ссорится друг с другом?

– Таня и мячик.

– Почему?

– Таня, наверное, хотела поиграть с мячом, а он «прыгнул» от нее в речку.

КП – Таня и мяч.

Ребёнок может зарисовать мячик и человечка (Таню).

– Какое идеальное решение нам посоветует Мастер САМ? Что им нужно сделать, чтобы помириться?

– Мячик САМ приплывает к берегу (к Тане).

– Таня САМА достанет мяч из речки (без помощи мамы и папы).

ИКР 1 – Мячик САМ приплывает к Тане.

ИКР 2 – Таня САМА (без помощи взрослых) достает мячик.

Пример 3

«Прыгнул Колобок лисе на нос и запел свою любимую песенку: «Я Колобок – Колобок…», а лиса его «ам» и съела.»

(Русская народная сказка «Колобок»)

– Кто в этой ситуации является «кислой парочкой», не хочет дружить?

– Лиса и Колобок.

– Почему?

– Колобок лисе песенку поет, а хитрая лиса хочет его съесть.

КП – Лиса и Колобок.

Ребёнок зарисовывает Лису и колобок.

– Что посоветует Мастер САМ для их примирения?

– Колобок САМ сможет убежать от лисы.

– Лиса САМА не захочет есть колобка.

ИКР 1 – Колобок САМ сможет уйти от лисы.

ИКР 2 – Лиса САМА откажется есть Колобка.

Можно объяснить ребёнку, что совет Мастера САМ для нас является маячком. Мы пока не знаем, как сделать то, что он посоветовал, но должны к этому стремиться, как корабли плывут к маяку.

Выделение КП. Способ 2

Иногда, в зависимости от сложности задачи, бывает трудно определить конфликтующую пару предлагаемым выше способом. В этом случае можно использовать другой способ.

После знакомства ребёнка с условием задачи или с проблемной ситуацией спросите его, что мы хотим получить в результате решения нашей проблемы. Объекты, которые ребёнок выделит, и будут половинками КП.

Пример 1

(По рассказу Л. Н. Толстого «Умная галка»)

– Что мы хотим получить в результате решения этой проблемы?

– Чтобы галка достала до воды и смогла напиться.

КП – галка и вода.

Пример 2

(По стихотворению А. Л. Барто «Мяч»)

– Что мы хотим получить в результате решения нашей проблемы? – Чтобы мяч вновь был у Тани.

КП – Таня и мяч.

Пример 3

(По русской народной сказке «Колобок»)

– Что мы хотим получить в результате решения нашей проблемы?

– Чтобы Лиса не съела Колобка.

КП – Лиса и Колобок.

Пример 4

Репка

«Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Дед тянет-потянет, а вытянуть не может…»

(Русская народная сказка «Репка»)

– Какая у деда проблема? (Что у деда случилось?)

– Он не может вытащить репку.

– Что мы хотим получить в результате решения этой проблемы (задачи)?

– Чтобы дед смог вытащить репку.

КП – дед и репка.

Этим способом конфликтующая пара выделяется намного быстрее.

Если вы, наблюдая за ребёнком, понимаете, что он научился выделять КП, освоил формулировки ИКР, то переходите к следующему этапу освоения алгоритма.

Ресурсы

Следующим естественным шагом, который хочет сделать ребёнок – это придумать решение задачи. Для этого необходимо познакомить его с понятием Ресурсы.

Метод Робинзона Крузо (игра «в Робинзонов»)